线段的性质教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

作一条线段等于已知线段微课教学设计一、微课学习目标1.了解尺规作图的工具。2.会使用尺规完成作一条线段等于已知线段的作图。二、微课重难点微课重点：会用尺规完成作一条线段等于已知线段的作图微课难点：掌握作图方法。三、微课教学过程（一）基本尺规作图的概念（二）作一条线段等于已知线段的过程和方法（三）练习

资料类型：教学教案文档

所属课文：线段的性质

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2019-05-15 09:22:00

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学校：秦皇岛经济技术开发区第六小学

线段的性质教学设计实例

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2019-05-15 09:22:00

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关键词：线段的性质教学设计实例

正文

作一条线段等于已知线段微课教学设计

一、微课学习目标

1.了解尺规作图的工具。

2.会使用尺规完成作一条线段等于已知线段的作图。

二、微课重难点

微课重点：会用尺规完成作一条线段等于已知线段的作图

微课难点：掌握作图方法。

三、微课教学过程

（一）基本尺规作图的概念

（二）作一条线段等于已知线段的

过程和方法

（三）练习

你们会做一条线段等于所给线段的和吗？

已知：线段a和b 求作：线段AB，使得AB=a+b 基本作图•在几何里,把限定用直尺和圆规来画图,称为尺规作图.最基本,最常用的尺规作图,通常称基本作图.•尺规作图的工具是直尺和圆规，其中,直尺是没有刻度的;•一些复杂的尺规作图都是由基本作图组成的.

（四）总结

（五）课后作业

微课作业作一条线段等于所给线段的差已知：线段a和b求作：线段AB，使得AB=a+bab

关于本教案的常见问题

Q：线段的性质教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《线段的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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