9 * 美丽的规则名师教学设计

语文S版六年级下册《美丽的规则》教案

教学目标:

1、学会本课的1个生字,并能熟练运用“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻、失衡”等词语。

2、引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守交通规则以及其他规则的自觉性。

教学重点:

读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:

认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

课时安排:1课时

教学过程:

一、揭题,导入新课

1、导语:“没有规则,不成方圆”。大到国家法律法规,小到学校的规章制度,我们都应该遵守。只要遵守了这些大大小小的规则,我们的生活、工作、学习才能有条不紊地进行,我们的社会才会和谐美好。今天,我们围绕着“规则”这个话题去学习一篇有关“规则”的文章,相信我们都会有所收获、有所感悟。

2、板书课题:美丽的规则(学生齐读)

3、出示课题并质疑

(1)题目的“规则”指什么规则?

(2)为什么说这一规则是美丽的?

(3)规则只是一项项的条文,本身没有魅力可言,文中“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着疑问,认真读读课文,相信会有所收获。

二、自由朗读课文,整体感知

(一)自读课文

1、用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字、新词。

2、课文讲了一件什么事?

(二)全班反馈交流

1、检查字、词的掌握。(澳大利亚、忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻、

失衡)

2、概括文章的主要内容。

指名学生汇报。

3、教师明确(课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。)

三、自主探究,学习课文

(一)出示自学提纲(小组合作)

1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么会有这样的担心?

2、“我们”在途中看到了什么场景?“我们”想象中的场景怎样?“我们”有什么感受?

3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

4、学习了课文,你得到了什么启示?

(二)学生按照要求小组合作完成自学提纲

(三)小组发言人反馈小组学习结果,然后全班交流。

1、“我们”最担心的事情是堵车,担心堵车而忧心忡忡。

(1)理解“忧心忡忡”(学生回答)

(2)读第二自然段,找出“我们”忧心忡忡的原因的句子。

出示相关句子

(3)理解“成千上万”(学生回答),从“成千上万”体会到什么?(体会到车赛散场后,对面的车辆多。)

2、“我们”在途中实际看到双方的车子行驶顺畅。

(1)“我们”看到的:

(2)“我们”想到的:

(3)“我们”看到这种场景时有什么感受?(非常感动)找出相关的语句。

出示相关语句:(学生读)虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言,可是我却渐渐地受到一种美的感动。

联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?

找语句,出示语句:这是一条左右极不“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。

议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感可言,为什么“我”却说受到一种感动呢?

学生齐读第七自然段,认真思考反馈。

理解句子:没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。“聪明人”指什么?这里为什么要加引号?(聪明人表面上指:智力超群的人;实际上指:不遵守交通规则的人。这里加双引号表示否定与讽刺的意思)

为什么“我”却说受到一种感动呢?学生找相关语句,说出理由。(课件出示马路上堵车的情形,和眼前的图景进行对比,体会人们自觉遵守规则的道德美。)

3、通过学习,让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美,人性之美。你们怎样理解“规则之美,人性之美”?(看到“规则之美”是因为:正是有了规则(白线)的存在,才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景;看到“人性之美”是因为:正是由于人们自觉地遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美,人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守交通规则的道德美。这种美既点明了文章的主题,也照应了文章的题目,增强了文章的感染力。)

4、学习了课文,你受到了什么启示?

小组谈体会,指名学生谈体会。

四、拓展交流

1、结合生活实际说说你看到了哪些美丽的规则和丑恶的规则。

2、谈谈你今后的做法。

五、课堂总结

同学们,规则创造了井然有序、和谐美好的生活,而这些美好需要我们用心去维护。所以,我们每一个人应该从小养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建美丽校园、和谐社会而努力!

六、布置作业

小练笔:写一件关于规则的事

板书设计:

美丽的规则

忧心忡忡————车赛散场、堵车耽误

出乎意料————行驶顺畅、无一越线

受到感动————规则之美、人性之美