税率优秀教学设计范文

税率

教学目标

1、经历了解税收的意义,解决有关“税率”实际问题的过程。

2、了解税收的有关知识,会解答有关税收的实际问题。

3、体会税收在国家建设中的重要作用,培养依法纳税的意识。教学重难点:

重点:理解税率与分数、百分数的含义。

难点:解决有关“税率”的实际问题。

教具、学具:

课件、相关的图片数据。

教学过程:

一、科学导入、明确目标

师:同学们,今天我们继续学习百分数。

浏览图片,品读数据

师:课开始之前,让我们一起观看一组图片和数据。

哪位同学说一说你都看到了什么?(学生回答)

它们都是谁出资建设的?(国家)

我们再来读一读这些文字:这些钱又是谁出的呢?(国家)我想问问大家国家怎么会有这么多钱?(收税)

二、营造氛围,快乐探索

师:同学们,你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的问题。(板书:税率)

师:下面请同学们打开书通读第10页,一会儿我有问题问大家。问题一:什么是“纳税”?

纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。

问题二:国家有哪些种类的税收?(消费税、营业税、增值税、个人所得税等)

问题三:学生们大胆地猜一猜,你觉得税款的多少可能与哪些条件有关呢?同学讨论一下。

学生可能会说:

不同种类的税,征收的标准一定不一样,我们课前调查过了,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关。

税收的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。

……

讲解:缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。

师:跟同桌讨论一下应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系呢?

同桌进行讨论;教师巡视了解情况。

组织交流汇报,小结:

税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=

应纳税额÷税率

师:明确这些术语的含义以及它们之间的相互关系之后,你能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第10页例3)

30万元代表什么?5%代表什么?营业税等于什么?

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?

生:已知“按营业额的5%缴纳营业税”,意思就是营业税是营业额的5%,求营业税是多少万元,就是计算一个数的百分之几是多少,用乘法计算,列式为:30×5%=1.5(万元)。

(对于解答正确的学生给予适当表扬和鼓励,重点引导学生说清解题思路)

【设计意图:引导学生大胆猜测与税款多少有关的条件,探讨应纳税额、税率和收入之间的数量关系,为学生独立解决问题做好铺垫】三、巩固练习、质疑释疑

错题分析:出版社一次性付给张教授稿费6000元,按国家规定,稿费超过1500元的部分应按14%的税率缴纳个人所得税。张教授应缴纳个人所得税多少元?

错误:6000×14% = 840(元)

正确:题目中提到,只有超过1500元那一部分才需要缴税,所以需要缴税的稿费是6000-1500=4500(元)

(6000-1500)×14%

= 4500×0.14

= 630(元)

四、实践运用、拓展深化

1、判断题:

⑴税率是永远不变的。()

⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率。()

⑶纳税只有我国才有,其他国家没有。()

⑷营业额是300万元的饭店,如果按营业额的5%缴纳营业税,那么纳税额应是15万元。()

2、学以致用

李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?

一家运输公司10月份的营业额是26万元,如果按营业额的3%缴纳营业税,10月份应缴纳营业税多少万元?

城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外,还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税.如果一个饭店平均每个月的营业额是20万元,那么每年应缴这两种税共多少元?

五、课堂小结、回归目标

1.今天我学习了纳税。我知道纳税是根据国家各种税法的有关规定,按照一定的()把()或()收入的一部分缴纳给国家。

2.税率是()与()(销售额、营业额、应纳

税所得额‥‥)的比率。

师:今天我们学到了什么?这些知识在生活中对我们有什么帮助? 【设计意图:通过这一环节主要让学生对这节课的知识进行反思回顾,加深对知识的理解和回忆,同时让学生深刻感受到“数学来源于生活,生活离不开数学”的道理,让学生养成一个良好的数学学习习惯】

板书:

税率

30×5%=1.5(万元)

6000×14% = 840(元) (6000-1500)×14%=630(元) 20×5%=1(万元) 1×7%=0.07(万元)

(1+0.07)×12=12.84(万元)

教学反思:

1.课程一开始,让学生充分体会祖国日新月异的变化,在激发学生爱国情怀的同时,理解我们现在生活中税收的重要性,为本课的学习做了良好的铺垫。在启发引导出算法的基础上,让学生尝试自己解决问题。这是一个生活化、应用化非常强的习题,它的算法是约定俗成的,所以我认为应先探索方法。有了正确的方法后,再让学生应用计算,减少了练习的盲目性和对接受正确方法的负面影响,有利于正确

算法的巩固。

2.继续加强“如何分析问题”的训练,做到“先思考,再列式”,养成良好的审题习惯。另外,在练习时要求学生做完题后“再回头想一想”,养成检查的习惯,这样一些错误就能及时地发现。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,针对性地练习不仅可以巩固知识,而且可以将数学与生活有机地结合在一起,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程,提高学生运用数学的能力。