习作第二课时教案

四年级上册第一单元习作指导

【课型】

习作指导课

【教学目标】

1. 写一著名的旅游景点,或身边的景物。

2.在口语交际的基础上,启发学生说一说,准备写什么景物,这个景物有什么奇妙之处,考虑好习作的内容和顺序,注意开头、结尾要简洁明了,层次要分明,书写要认真。

3.在写作过程中,要注意使用动用各种感官,抓取动态、声音、和色彩等的方式,写出景物的奇特,并按由远及近的顺序,清晰条理的表述出来,写出真情实感。

【教学重点】

1.使用动用各种感官,抓取动态、声音、和色彩等的方式,写出景物的奇特,并按由远及近的顺序,清晰条理的表述出来。

2. 写出真情实感。

【教学难点】让学生体验身边的自然美,提高写作水平,突出一奇特之处,把景物写具体。

【教具准备】准备好PPT课件

【课时安排】1课时

【课前准备】想想你所写的景观,准备重点分哪几方面去写【教学过程】

一、回顾课文导入

同学们,我们在第一单元学了《观潮》《鸟的天堂》《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》都是自然景观。作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇观美景,使我们倍受感染,你是不是也产生了要拥抱大自然的冲动呢?(是)我相信,你在与大自然的接触中一定有许多奇特的经历,那我们今天就来学习如何让眼中的美景跃然纸上。和我一起板书课题。板书:写

一处自然景物。(ppt1、2)

二、回想课文,思考景物的奇特怎样体现出来的。

《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》其中景物分别给你留下怎样的奇特印象?

《观潮》钱塘江大潮,非常壮观。

《鸟的天堂》大榕树,非常茂盛。

《火烧云》火烧云,变化极多。

师:是的,像你感受到的“壮观”“茂盛”“变化极多”就是这些景物的奇特之处。而我们在写景时,也要在选取了写作对象后,抓住它的奇妙而又独特的地方写出来。导图板书(奇特)。

三、典型片段赏析,语例比较,感受如何写出奇特画面。

过渡:我们要怎么写,才能写出景物的奇特呢?我们来赏析课文,学习如何把奇特特点写细致。

(一)语例感知,对比两个文段,原文好在哪里。

1、动态景

(改句)那条白线向我们移来,浪潮越来越近。

(原句)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

操作:先一起读写钱塘江大潮来时的景象原句片段。然后对比改句,感受原文好在哪里。

生答,师总结:原句更加的生动形象,让我们仿佛看到了钱塘江大潮壮观的景象。而这一切是通过作者身上的各种感官眼睛、耳朵、鼻子、心、身体等来感受外界的美,把看到的,听到的,想到的、感受到的,通过文字还原出美景,让读者能想象到画面,感受大自然奇妙。(思维导图)

作者用眼睛看到了什么?浪潮移动时的动态样子,从“一条白线”到“两丈多高的水墙”到“万马奔腾”,耳朵听到了什么?听到的响声,从“闷雷滚动”到“山崩地裂”。心中感受到什么?通过大量的比喻、夸张修辞,连贯表述出来,写得非常具体、生动,仿佛看到到了那种壮观的景象,感受到它的独特。

现在自己读一读,再次感受下那种壮观气势。

过渡:动态的景如此,那静态的景,作者是怎样写的呢?

2、静态景。

读原句,对比改句,体会好在哪里。

(改句)榕树正在茂盛时期,绿叶堆叠得不留一点缝隙。(原句)榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙.那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国树!

生回答,师总结:作者动用感官把榕树茂盛时期的写得淋漓尽致,(指着导图)作者看到了什么?把叶子的“簇”“堆”的样子和动态及翠绿的颜色写出来,还有自己想到的,通过比喻的形式生动写出,仿佛看到了榕树枝繁叶茂的景象. 师:现在大家再读一读,感受下枝繁叶茂的景象。

四、文段感受,体会由远及近的顺序。

过渡:我们现在现在已经学会了感官还原画面,把画面呈现出来,介绍时肯定有一定顺序。课文当中这段是什么顺序?那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。生:由远及近的顺序。

师:介绍一处景物的时候,先写远看的时候怎么样,再近一点怎么样……按照这样由远及近的顺序或是由近及远的顺序,文章会更加条理。

五、回想画面,抓独特之处,练习把独特之处讲细致生动。

我们赏析了作者的文章,现在回想下你都去过哪里?你见过的景物中哪些景物很奇特,给你留下了深刻的印象?为什么?

汇报形式:

我去了__________,印象最深的是______因为

_____________。

预设

生:我印象最深刻的地方是弥河公园,感觉那里非常美,有雕像小孩儿在放风筝,还有垂柳在河边,感觉一切都很美。师:真的太会表达了,心里装下了这么美的景。这是他心里的美,还有谁想把心里的美讲讲?

生:我印象最深的地方是长岛,那里四面环海,需要渡船,还有非常险的悬崖,海鲜吃了也不少。感觉那里真实太美了。

师:是的一种美在心中,就让人心里一遍遍回想,还想再去。还有谁?

生:我印象深刻的是仓圣公园,那里有很多的树,还有一个人工湖,还有游乐场,感觉非常好玩。

师:真会选地方,能边玩边赏美景。

相信每个人都有自己心中最美的地方,也许就在身边,也许在曾经游览过的地方,这种回味在心里,一直不能忘记的,就是这个地方最吸引人的奇特之处,也就是你观察到的最突出的特点。

六、练笔小贴士,练笔。

总结过渡:(指着思维导图)我们现在现在已经学会了抓住奇特之处,把眼睛看到的,耳朵听到的,心里感受到的,身体接触到的,把画面呈现出来,并用上一定顺序,这样眼前的画面会生动且让人如临其境。

文字是有温度的,可以把精彩记录,且长久流传。把你刚才分享给同学的心中的美景,用文字记录下来,让更多人感受到。

习作小贴示:

(1)突出哪一点奇特之处?

(2)按怎样的顺序来写?

(3)写细致,写具体,让读者能够想象到画面,感受大自然的奇妙。

(4)不会写的字加拼音。

七、展台评价。

边写边巡视指导,小声给不会写的指导,要创造安静的环境。展示时展台展示,一篇不好的,一篇相对教好的。

让同学们结合各个感官来进行评价,并给予补充建议。

八、提要求,铺垫完整习作课。

同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家,相信同学们对周围的景物一定留心观察了,老师相信在以后你们的发现会更多,对自然的情感会更浓,口语交际和写作的能力会更强。

这节课我们写了如何写精致的片段,这就是难点,下一节课我们要把完成一篇完整的作文。完整的文章写作时同学们要注意什么呢?要交代下时间、地点、人物、写作顺序,要思考怎么开头、结尾,并且题目可以直接以景为题,也可以从我给的提示中选取补足。最后连成一篇完整的文章,那么下一节课我们就来写。

同学们,你想不想试试注意:定好题目后,开头、结尾一定要简洁,且遥相呼应。

题目选一选:

美丽的___________

家乡的__________

________一角

春天的________(校园、公园……)

我爱__________

习作要求:

(1)突出景物的奇特之处。

(2)按一定的顺序来写。

(3)写细致,写具体,让读者能够想象到画面,感受大自然的奇妙。

(4)题目自拟,注意时间、地点、人物。

【板书设计】介绍一处自然景物

【教学反思】

本堂课,基于课程标准,本单元的习作要求,结合本年段学生的特点,在熟读教材后,进行目标设定、过程设计及课堂实践等。

优点:语言相对比以往简练,且能及时引导学生,开

拓学生思路。每个学生都能把自己印象深刻的景,通过动用各种感官,还原画面,让读者体会心中美景的奇特。把难点攻克了,下一节课再写就能有的放矢,把重点内容写出来。

并且在展台出现突发故障时,能及时应对,调整讲课流程。虽然效果不如展台直观,但能通过老师走进学生中间,读学生片段练习,锻炼大家听中抓取景物,思考要在哪里提出建议。实践中,学生的注意力高度集中,能跟上老师思路,且体温很好,也达到了预期的效果。

不足之处:在展示学生的作品时,选取两份。一份相对比较简单,且书写不规范。其实这在草稿或是限时作文时,书写不是最主要抓的,重在思路。但要学生重视书写,从写每一个字开始,应在展示这份片段练笔时,先跟学生讲出,把强调,让学生知道“提笔即为练字时”,时时注意自己的书写。还有老师自己的板书,有些潦草,应该在课下继续扎实好基本功,做好学生的榜样。

在课堂结尾时,语言有些啰嗦,需要继续锤炼自己的语言。在强调完成一篇完整的习作定题目时,有展台展示推荐的题目,让学生知道一个题目的重要性。虽有设计,但展台坏了,应该让学生自由发挥,讲自己的定题目思路,说几个题目,便于下堂课的习作。

让自己扎实好每一堂课,练就自己的课堂感,学习中不断进步!