7惊蛰教案和学案内容

研山小学教学设计（主页）

二

年级 科目 语文 设计人

教学内容

共

2 课时

课型

7、惊蛰

新授

领导

签字

1.正确认读十五个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课时3.理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然的变化，体会春天到来时目标

的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。

教学

正确书写六个生字，理解课文内容。

重、

难点

教具

课件

学具

7、惊蛰

小金蛇：伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴

青蛙：

跳着、大喊

蜈蚣：爬着

刺猬：喃喃自语、忸怩地 板书设计

活

动

流

程 第一课时

一．设疑自探

1、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？

生：兴趣盎然，自由回答。

师：今天，老师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：《惊蛰》）。

活动要求

创设情境引入

执教教师批注

让学生谈谈对惊蛰的认识

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

二．解疑合探

（一）小组合探

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

活动要求

执教教师批注

三、质疑再探

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

做动作理解字词

小组合作谈体会

让学生总结回答

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活

动

流

程

四、运用拓展

1.师：轻声诵读诗文，想象感悟一下诗文的意境。

第二课时

一．设疑自探

（一）、这节课我们继续学习《惊蛰》。

（二）、根据课题，提出问题

活动要求

执教教师批注

预设：1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？

2、是谁最先发现的？3、并且它又去做了什么？请自己大声读一读第一段

3、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机？

（1）小组内交流

（2）全班交流

二、解疑合探

1.

指名读第一自然段

同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发现的？它都做了什么？让学生展开想象。

2.

小组内讨论，找表现最好的学生回答，教师进行补充。

3.

点拨文章。

（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“如果你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？”根据学生的回答板书：

小金蛇

：伸伸懒腰

青蛙：

欢欢喜喜地跳着

蜈蚣：

自由自在地爬着

小刺猬：

忸怩地走新

课

标

第

一

网

（2）说话训练：

指名回答，小组讨论

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活

动

流

程

师：作者向我们展示了惊蛰中一幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验一下，想去看一下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？

生自由发言。

活动要求

执教教师批注

三．质疑再探

朗读课文

（1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。

（2）教师出示图片，学生结合图片朗读。

角色扮演

1、自由挑选角色，并且要熟记角色的动作？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁演的像，指名扮演。

四．运用拓展

1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看一看真实的惊蛰美景（课件展示，配乐欣赏）

2、配乐朗读欣赏课文：“轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（指名让学生有感情地朗读课文）

3、布置作业

结合你知道的节气，你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的，作一篇有关节气的小片断。

执教教师

反思

通过学习，学生能学会本课生字，理解了课文内容，感受到了惊蛰中小动物的快乐。