菊花PPT专用教学设计内容

5、古诗三首

------《菊花》教学设计

一、教材分析

《菊花》是语文版四年级上册第5课《古诗三首》里的第二首，作者是唐代诗人元稹。菊花一直是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。

二、学情分析

学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。在教学时应充分借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。这节课的设计以学生自学为主，借助注释自学，对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。

三、教学目标

1、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

四、教学重点与难点

把对诗句的理解和想象结合起来，理解诗句所表达的情感，体会作者爱菊的原因；从中感受到自然美和古诗的语言美。

五、教学时间

1课时

六、教学过程：

（一）、谈话导入新课：

1、秋高气爽，正是菊花怒放的大好时节，今天我们班来举办一场别开生面的赏菊盛会，不知同学们是否感兴趣？

2、多媒体播放菊花图片，学生尽情欣赏。

3、你们能用一个词或一句话表达自己此时此刻的感受吗？

4、在唐朝，有一位诗人和大家一样喜爱菊花，在他家就种满了美不胜收的菊花呢！他还写了一首赞美菊花的诗歌，特别出名。这节课大家就跟着老师到诗人家去赏赏花、品品诗吧！

5、揭示课题，介绍作者。

（二）、自学古诗：

1、出示古诗《菊花》，老师范读，喜爱菊花的同学试着跟老师一起读读，注意读准字音，读出节奏感。

2．放手让学生自学古诗：

①出示自学提示：

根据注释自学古诗，说说自己已经明白了什么，和同桌互相交流。

质疑：诗中还有哪些不懂的问题？

②、学生自学，小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。

3、指名汇报，在班内集体质疑。

（三）、深入学习古诗，引领学生感悟诗情：

1、师：在自学这一环节里，同学们都很会质疑，提出了很多问题。要想解决问题，不

如我带大家亲自到诗人家去看看，答案也许立刻就会揭晓了。

生闭上眼睛，想象自己穿越到唐朝的画面。

师：（出示诗人的房舍图片）：诗人的家有什么特点？

生：被菊花环绕，美不胜收......

师：如果你来到诗人这样的家中，你天天会做什么事？诗人做了什么事呢？你是从诗中哪个地方体会出来的？

生仔细品味，畅所欲言。

师：从“遍绕、日渐斜”中你们体会到了什么？

生：体会到诗人赏菊废寝忘食、体会到诗人十分痴迷于菊花......

师：由此可见，诗人爱菊，决非一般泛泛之爱，而是爱菊成痴，而是一种偏爱了。

2、重点探讨：

①、结合生活实际，谈谈自己对偏爱的认识。

②、大千世界百花斗艳，可诗人惟独偏爱菊花，原因何在呢？

②、运用自己所学到的自然科学知识试着解释“此花开尽更无花”的现象，进一步体会这种自然现象表达了作者怎样的思想感情。

3、小组讨论交流、汇报解决问题。

（四）、指导有感情地朗读、背诵，体会古诗的韵律和语言之美：

1、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。

秋菊/ 绕舍/ 似/ 陶家，遍绕/ 篱边/ 日/ 渐斜。

不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。

2、配上音乐朗读，在古典音乐的渲染下感受诗歌的语言美：

3、创设情景，指导学生发挥想象，在身临其境中边赏菊边吟诵（加上动作读）

4、在熟读的基础上背诵出来，并说说自己此时的感受。

（五）、活动开展：

1、师主持活动：“水陆草木之花可爱者甚番”，有人爱牡丹之名贵，有人爱兰花之清幽。古往今来，不知有多少诗人为自己喜欢的花儿写下了不少好诗。今天，为了感受中国传统文化之美，我们也来模仿诗词大会，开展一场经典诵读活动吧。

2、生利用课前收集与平时积累，上台介绍自己喜爱的一种花，并有感情地吟咏有关于这种花的诗句。

3、台下生欣赏并评议。

（六）、总结：

集体朗诵郑思肖的《菊花》，再次感受菊花顽强的精神，加深对菊花的喜爱之情。

七、板书设计：

菊花

唐

元稹

秋丛/ 绕舍/似/陶家，

遍绕/ 篱边/日/渐斜。

不是花中/偏/爱菊，

此花开尽/更/无花。