短文两篇全国优秀课堂实录

《母牛》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

2、能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者表达的思想感情。

3、从细节描写中，体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情。

教学重点：能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者表达的思想感情。

教学难点：从细节描写中，体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情。

教学过程

一、

谈话导入

有一个真实的故事，很多人读了之后，都被深深地感动了。这个故事的主人公是一头母牛。这到底是怎样一个故事，一头怎样的母牛呢？这节课，我们一起学习短文《母牛》。

板题、读题

二、初读课文，整体把握

1、带着要求，自由朗读课文。

2、检查反馈：

刹车、呵斥、僵持、倔强、贪婪、吆喝

骂骂咧咧、不为所动、瘦骨嶙峋

凄厉哞叫、以死抗争、出人意料

3、汇报：说说这篇课文主要写了一件什么事？读完这个故事，你觉得这是一头怎样的老牛？（根据学生回答，师板书：倔强

）

三、品读文字，感悟老牛的母爱

（一）正面感受倔强

过渡：你是从哪些句子感受到了老牛的倔强呢？

1、

请同学们默读课文第2-3自然段，用“——”画出能让你感受到老牛倔强的句子，反复读读，并把你的感受写在旁边。

2、

小组交流感受。

3、全班汇报 ①“一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车，停住了。” （抓住“迅速”“冲”，感受老牛的奋不顾身和倔强）

你什么情况下会冲？这个“冲”字说明母牛很急！从这个冲字，我们还看出了老牛什么样的品质？（板书：奋不顾身）

想象：老牛迅速冲上公路时，如果司机没能刹住车，结果会怎样？

老牛知道后果吗？

指导朗读

②“老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。”

“僵持”是什么意思？联系上下文试着自己理解。抓住关联词“任凭......也......”让生说话感受老牛的倔强。

指导朗读

③“人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”

它在什么样的情况下仍然不为所动？你从“

不为所动”还读出了什么？

指导朗读

过渡：刚才我们直接从母牛的动作、神情里感受到了它拦路索水的倔强，课文还从哪些人的描写中表现了母牛的倔强？请你用圆圈把他们圈出来。

（运水的战士、司机、牛的主人）

（二）侧面感受倔强

1、运水的战士和司机他们对老牛的态度有什么变化？他们为什么会哭？

战士被眼前这头倔强的老牛、固执的老牛、不要命的老牛感动哭了，于是他说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”

牛主人是怎么做的？（生读）牛主人此时的心情怎么样？（很生气、很气愤）那你生气地、气愤地来读读！

主人为何会如此生气？（因为它不肯让路，造成了堵车，他为老牛用生命拦路索水的倔强感到气愤）带着主人的气愤，再来读读。读到这里，你似乎看到了什么？听到了什么？

2、渗透写法：你们走进了故事更走进了母牛，像这样从战士、司机、牛主人的描写中表现母牛倔强的方法就是侧面描写。同学们也从这些侧面描写中更加深刻地感受到了母牛的倔强。大家今后也可以用上侧面描写的方法来刻画人物。

3、领悟主旨：母牛为什么要这样做？它的倔强实际上是一种什么的体现？（板书：母爱）

4、感受慈爱：这伟大的母爱，让它把用生命换来的半盆水水给了小牛喝，（师配乐读：受伤的老牛慈爱地看着......）

想想：老牛为什么会流泪？（艰难、高兴）小牛又为什么会流泪？（感动、心疼）

三、倾诉表达，升华情感

1、是啊！索水的过程多么艰难啊！可是再多的艰难，再多的屈辱就在孩子喝到水的那一刹那都化作了欢喜。这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁？（母亲）

2、母爱不一定只有在这样的时刻才能体现出来，平凡的生活中也蕴藏了无尽的母爱，联系自己想想，妈妈对你的爱表现在哪些地方。在你的心中，母爱是什么？仿照例子，写一写（出示例子）

母爱，是口渴时的一盆水；母爱，是下雨时的一把伞...... 3、深情朗诵诗歌《母爱》

板书：

母牛

奋不顾身 任凭......也...... 倔强 母爱

不为所动