野餐名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《野餐》教学设计教学目标：（一）.认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字；辨析多音字“当、盛”。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。（三）感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：了解课文内容，感受野餐的乐趣。教学准备：多

资料类型：教学教案文档

所属课文：野餐

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2018-04-24 21:13:00

来源学校

学校：邵阳县塘渡口镇第三完全小学

野餐名师教学设计

未知

2018-04-24 21:13:00

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关键词：野餐名师教学设计

正文

《野餐》教学设计

教学目标：

（一）.认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字；辨析多音字“当、盛”。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（三）感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学重点：

掌握生字的音、形、义。

教学难点：

了解课文内容，感受野餐的乐趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们，谁有跟着家长在大自然中野餐的经历呢？大家喜不喜欢野餐呢？聪聪一家人不仅在山间野餐，还在山谷溪边露营过夜，大家想不想感受一下他们的快乐呢？（板书课题：野餐）

二、初读课文，整体感知

初读课文，画出生字、生词、自然段，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？

（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐）

三、小组学习，掌握字词

1.找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。

注意多音字的正确读音，完成课后习题第2题。

2.检查自学效果（课件出示）。

重点指导：“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。

本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng，本课读dàng；“盛”有两个读音——chéng（回忆第7课生字）、shèng，本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。

“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：“竖，横折折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。

本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解。

四、再读课文，理清层次

认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报）

第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。

第二段（3～7自然段）：我们向大自然“买菜”。

第三段（8～9自然段）：我们全家野餐的快乐情景。

五、作业：

书写本课生字。

思考：聪聪家的快乐是谁带来的？水獭不见了可能是什么原因引起的呢?

关于本教案的常见问题

Q：野餐名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《野餐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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