2.求一个数的几分之一是多少第二课时教学设计

求一个数的几分之一是多少

教学目标：

1. 运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2. 在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

重点难点：

重点：进一步理解分数的含义。

难点：求一个数的几分之一。

教学过程：

一、复习旧知

同学们，请你回忆一下认识分数上节课的内容，请看大屏幕。

出示图片，图中涂色的部分是整体的几分之一?

学生回答

小结：今天我们继续学习分数，解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。（板书：求一个数的几分之一是多少）

二、自主探究、感悟新知

（一）

教学例题

求一个数的是多少。

1、谈话：同学们，一群兔宝宝们来到了森林里采蘑菇，请你观察题目，从题目中你能知道什么，要我们解决什么问题？

学生：一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的

是白蘑菇，问题是：白蘑菇有几个？

2、谈话：说得真清楚，这篮蘑菇的

是白蘑菇，你是怎么理解？（2人）

3、那么求白蘑菇有多少个可以怎么想？请你先自己想一想，如果你觉得有困难可以利用圆片分一分、来帮助你解决，最后把你的方法和同桌交流。（把你的方法和同桌交流一下。）

学生操作

4、全班汇报：

（1）分圆片的同学

请你边摆、边说说你是怎么想的？

（这篮蘑菇的

是白蘑菇，就把篮子里的6个蘑菇看成一个整体，平均分成3份，取出其中的一份，白蘑菇就是2个。）

（2）说理由的同学

你是怎么想的？

（白蘑菇是这篮蘑菇的，把6个蘑菇平均分成3份，一份就是，是2个。）

你听懂了吗？谁再来说一说。

（3）说算式：

说说看，你是怎么想的？

5、列式计算

结合刚刚的思考过程，请你试着列式计算？打开书本到78页，在最下面的空格里写出算式？

交流：你是怎么列式的？（板书算式6÷3=2（个））

给同学们解释一下你的算式? 追问：你是怎么想到用除法计算的？

题目中没有平均分啊，你怎么想到平均分的？

你能理解他的意思吗？

谁再来说一说。（2个人说）

（求这篮蘑菇的，就是把6个蘑菇平均分成三份，求1份是多少，所以用除法。）

（二）教学“试一试”

1、谈话：同学们的发现真了不起，现在让我们来试着用刚才想到的方法去解决问题。

请看大屏幕，谁可以大声地把题目读出来？（出示）这篮蘑菇的是多少个？

2、这篮蘑菇的是什么意思？

3、怎么列式呢？请你先独立想一想，再在书上79页列式解答，最后同桌交流一下你的思路。

4、交流好了吗？用坐姿告诉老师。谁想来说说看你的算式？

你同意吗？

全班交流后出示结果。

你是怎么想到用6÷2的？

还有谁也会说？（1人）

5、回顾反思

根据例3和“试一试”的解题思路，想一想，我们是怎么求一个数的几分之一是多少？

追问：为什么用除法？

小结：这篮蘑菇的、其实都是告诉了我们要把一些物体平均分成几份，求每一份是多少，所以用除法来算。

三、巩固练习、实践应用

下面，我要考考大家知识的掌握情况，你们有信心完成接下来的练习吗？

题型闯关之基础篇

1、说一说。

1（1）拿出9个O的，拿出（

）个。

31（2）拿出12个苹果的，拿出（

）个。

31（3）18瓶红茶，拿出它的，拿出（

）瓶。

3题型闯关之提升篇

2、

一堆铅笔有14支

（1）这堆铅笔的

学生列式

（2）这堆铅笔的

学生列式

（3）这堆铅笔的

学生列式

3、“想想做做”第3题。

谈话：看来同学们对求一个数的几分之一是多少已经有了比较深的认识，下面我们来解决生活中的实际问题，有信心解决吗？

（1）请你们先默读题目，找找题目中的条件和问题

1

是（

）根。

141是（

）根。

71是（

）根。

2

（2）交流：谁知道题目告诉了我们什么条件，要我们求什么？

（3）请你们独立列式，完成解答

（4）谁和我们汇报一下你的答案。

说说你的想法，你们都同意吗？

题型闯关之拓展篇

轮船载248人

飞机载人126人

中国人占了轮船人数的

11

，占飞机人数的

。

42哪个交通工具上的中国人多？

四、全课总结

这节课我们一起学习了求一个数的几分之一是多少的实际问题，你有什么体会？（用除法）

同学们的体会很不错，说明你们学得很好，今后你们还要继续学习分数的知识，去认识一个整体的几分之几，解决求一个数的几分之几的实际问题。希望你们好好学习，掌握更多的本领。今天就上到这里，同学们，下课。同学们再见。