春教学实录及点评

城关中小

五

年级

语文

教案

单元

李

娜

教学目标：

1．有感情地朗读课文，品味诗一般的抒情笔调，从中得到美的熏陶。

2. 学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法。

学习重点：揣摩文中生动的词句，体会作者语言表达的巧妙。

学习难点：体会作者抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学流程

一、

创境引入

1、上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情,又学习了他描绘下的第一幅画春草图,这幅春草图是怎样的呢?现在请一位同学来背诵一下这一段. 2、作者并不单纯用春草图来表现春天,他还描写了春天的花,那么春天的花是怎样的呢?请一位同学来背诵这一段. 3、听写生字词

酝酿

混杂

嘹亮

薄烟

稀疏

风筝

鸟巢

走一趟

二、目标导航

１．听课文朗读。

２．作者抓住哪些景物有顺序地描绘各幅春景的？

３．绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动、形象？

４．作者是怎样通过对春景的描绘表现出早春的季节特征的？

三、探究交流

个性化批注

一

修改人

课

题

课

型

新授

单元课时

2 春

总课时

2 授课时间

（一）春花图

1、假如现在你手中还握着一架摄像机,按照课文的描写,你将如何进行拍摄?（从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂,最后移到地上草丛中烂漫的野花.从高到低作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序,这是值得我们在在作文时学习的.）

2、从中我们可以看出这幅画美不美?谁能具体说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美?（预计有如下几种答案：因为朱自清喜爱春花,在描写中融入了自己的情感.知识广博,语言美,在描写中使用了修辞手法. 3、这段话共有几句话?想想每句话使用了什么修辞手法?写出了春花的什么特点?（1）拟人,写春花报春的气势.（2）比喻,写春花色彩的艳丽.（3）通感,写春花气味的甜香.（4）衬托,写春花数量的巨大.（5）比喻,写春花种类的繁多.（总的特点：春花万紫千红,争芳夺艳.）

（二）春风图（请一位同学起来背诵这一段.）

1、作者分别是从人的哪些感觉来写风的?（触觉、嗅觉、听觉.）

2、作者从触觉写春风,用了哪些修辞手法?（比喻,把春风比成母亲的手）为什么要把春风比成母亲的手,而不比成父亲的手,或者其他什么人的手呢?（母亲手的普遍特点是温顺柔和,而父亲的手的特点是粗广刚毅.因此,这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情,把本来看不到摸不着的风形象化了.同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”.因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同,地点不同,人不同而不同,但是春风却不一样,古往今来,人们对春风的感受却是一致的,像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点. 3、才说了,风本来是没有味道的,这里哪来的香味?（这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息,有新翻的泥土的气息,有青草味儿,也有花的香,写出了春风的香甜和醉人.）

5、作者还借助听觉写出了风的和悦,请问他听到了什么?（鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声,牧童“嘹亮”的短笛声,和轻风流水应和,这是多么动听

的音乐.）

（三）春雨图

春天的雨又是如何的呢.请同学们朗读第6段.（顺序：由物及人,由近及远.修辞：排比,比喻.特点：细密,轻盈.）

（四）迎春图（以同样的方法学习这一段.）

（五）赞春（请同学朗读8—10段.说说这三段赞颂了春天的什么特点：生机勃勃,千姿百态,充满活力.）

四、巩固延伸

课外阅读有关春天的文章或诗歌；走进大自然，找找春天在哪里。

五、总结检测 （背诵课文一至四自然段。）

板书设计：作者抓住有代表性的景物描写春天

春草图、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

春花图、

红的像火，粉的像霞，白的像雪

春风图、

“吹面不寒杨柳风

春雨图、

像牛毛

像花针

像细丝

迎春图、

舒活舒活”“抖擞”“抖擞

教后

反思：