11 成长优秀公开课教案

《成长》教案

一、教学目标：

1.

知识与技能：

感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。

体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

2.

过程与方法

（1）自主研读，结合自己的生活体验，领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理。

（2）合作探究，通过生生间、师生间的充分交流。感知人物形象，理解“母亲”在我成长过程中的作用。进一步领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理。

（3）指导美读，通过对文本重点段落的赏析，体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

3.

情感态度与价值观：

领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。

二、重点难点：

重点：体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道路，在成长过程中逐渐发现自己的人生方向。

难点：领会人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。

三、教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

同学们，每个人都有自己的童年，美好童年，清新纯净，天真无邪，充满生气，不知烦恼；金色、明亮、温暖、闪闪发光，对童年的回忆温馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起点。童年的生活和经历往往影响一个人的一生，因此，家庭和社会都非常重视我们的成长，今天我们来阅读一个青春励志故事，看看这位小约翰的男孩是怎样在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。

二、知识积累：

1.

简介短篇小说的特征：

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。由此可看出小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

短篇小说的特点是：篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“见一斑略知全豹”。

2.

《成长》与作者简介

《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。

《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。《成长》故事温馨朴实，人物形象鲜明，语言生动活泼，有评论家认为此书“幽默中杂着泪水”。

拉索尔·贝克，是美国著名记者和专栏作家。代表作有《成长》《黄金时代》。迄今为止，他共出版了17部作品。

拉索尔·贝克，美国作家，出生于1925年，生活于单亲家庭。拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。做过报童，搬运工、邮局小职员等。经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。太平洋战争爆发，拉索尔应

征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。

3.

对《成长》小说的评价：这是一本优秀的传记作品，是一本无法超越的美国回忆录。

4.

字词积累：

字音

惬（ｑｉè）意

自怨自艾（ｙì）

掂（ｄｉāｎ）量

镍（ｎｉè）币

熨（ｙùｎ）烫

侏（ｚｈū）儒（ｒú）龇（ｚī）牙

步履（ｌǚ）

成语

１．自怨自艾：本意是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。

２．伶牙俐齿：口齿伶俐，能说会道。

３．惊惶失措：害怕慌张（不知所措），不知该怎么办。

三、整体感知：请同学们自由朗读课文，然后回答我的问题

1.

文章是什么文体？

讨论，明确：短篇小说。

2.

文章记叙哪些事情？中心事件是什么？哪些是插叙？有何作用？哪些是细节描写？有何作用？

讨论，明确：母亲发现“我”缺乏闯劲，不求上进，叫我去推销《星期六晚邮报》；写“我”做街头报童的经历，推销《星期六晚邮报》失败；写做推销员的尝试以失败告终，母亲建议“我”进行新的尝试，当作家。

中心事件是：卖报不成当作家。

插叙的内容有：长大后当总统；新泽西州贝利维尔的家境描述；我小时候母亲就希望我远离苦力，过上豪华生活。

作用：交代了母亲性格形成的原因，增加了小说的深度和厚度。

细节描写：第一次卖报经历，一份都没卖掉（满载杂志的我想贝利维尔街走去）；第二次，按遍镇上大多数门铃还是卖不完30份杂志(就这样我背着一袋子杂志又出发了)。

作用：增强作品对的真实性，深化作品主题。

3.文中的主要人物有哪些？

讨论，明确：我

母亲

多丽丝

3.

文章的写作顺序是什么？

讨论，明确：顺叙中有插叙。

附：结构分析参考：

分三部分：

第一部分：1——9

写母亲希望我“有所建树”，但发现“我”缺乏闯劲，不求上进，决定让“我”尽早“起步走向成才之道”。

第二部分：10——61 写“我”做街头报童的经历

第三部分：62——65

写做推销员的尝试以失败告终，母亲建议“我”进行新的尝试。

课堂小结：

这篇文章非常长，今天由于时间关系，只能初略的感受一下文章的内容，下节课我们将详细分析课文，感受母亲这一最有特色的人物，以及她对“我”的影响。

布置作业：

1.熟读课文

2.课课练

第二课时

一、新课导入：

上节课我们初步感知了文章内容，了解了拉索尔贝克的不平凡成长经历，今天我们重点来分析文章主要人物的形象，感受文章所蕴含的思想内容。

二、合作探究，分析文本：

回忆成长：

1.

我的性格及具体表现：

缺乏闯劲：悠哉游哉,自得其乐,爱读书

理想不高：想当垃圾工

2.

母亲对我的态度：

深恶痛绝

难以掩饰的厌恶

希望我“有所建树”

3.

多丽丝的性格特点：

有进取心

精力充沛

精明能干(推销报纸)

4.三人的关系：

感悟成长(一)：

课文片段精读，学会感知和领会：

仔细阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，思考：

1．母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？

讨论，明确：母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。

2．在推销的过程中，发生了哪些事？最终的结果怎样？

讨论，明确：“我”先是找了一个热闹的地方，等着“人”来买，结果是一份也没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。