1 绿叶的梦课堂实录【2】

1绿叶的梦 教案示例

【内容简析】

在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

【设计理念】

让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。

【教学目标】

1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。

2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

【重点难点】

重点：抓住关键语句理解感悟课文。

难点：体会文中作者的思想感情。

【教具准备】

生字卡片、挂图、各种树叶的标本。

【教学时间】

两课时。

第一课时

教学目标

1. 学会本课的生字，新词

2，正确，流利地朗读课文

3，初读课文，了解作者的童年生活

教学过程、

一、创设情境，激发兴趣

1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。

2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。

2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。

3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？

4.指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不

同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。

三、表情朗读，整体感知

1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？

2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）

3.播放配乐，齐读课文。

四、作业

1.抄写生字词。

2.背诵

第二课时

教学目标

1，抓住课文的重点内容，体会绿叶给作者带来的快乐

2，有感情的朗读课文，感受作者的情怀

教学过程。

一、复习引入

1.认读生字词。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？

二、品读课文，理解感悟

1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。

自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）

2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）

3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。）

4.同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）

5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。

（……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……）

（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。）

6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。

（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。）

7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。

（配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。）

8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有

趣的生活知识。

指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

三、朗读课文，加深感悟

1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。）

指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。

2.读到这里，你想对老师说些什么？

四、拓展内容，讲述自我

1.小组同学互相说说自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

课后自学实践

1.你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。

2.读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。

那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的…… 课后作业

一、查字典我最棒

"拢"用部首查字法，应先查_____，在查_____画，用音序查字法，应先查大写字母_____，再查音节_____，在字典里，"拢"用一下解释：①总计；②停靠；③收来使不离开。

它笑的嘴都合不拢了。这句的"拢"应取第_____种解释。

二、词语点兵（按要求写词语）

⑴请写出含有"绿色"的四字词语（两个）：例如

绿草如茵

⑵请写出"花美"的成语（两个）：例如

花团锦簇 三、句子因智慧而美丽。

⑴野菊花插满了小辫儿。（改为"被"字句）

⑵我永远感激我的启蒙老师（改为反问句） 四、整体感知。

1.作者通过回忆__ ___，展现了___ __，表达了作者__ ___。

2."绿叶的梦"就是______ ____。

五、认真读课文，按课文的自然段的顺序给下面的段意排顺序（在括号里填上1、2、3、4、5、6）。

《绿叶的梦》

（

）关于叶子的知识

（

）采集绿叶的乐趣

（

）秋天的收获更大

（

）启蒙老师教我们采集绿叶标本

（

）最使"我"着迷的是绿叶

（

）采集绿叶也会争强和探险

板书设计

绿叶的梦

采集绿叶；自由快乐

树；我的知己

争强和探险。虽伤犹乐

制作标本；精挑细选

观察叙述；增长知识

课后反思

读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。

。

当学生谈到：收集绿叶的快乐时，我引导学生抓住重点动词体会，朗读与想象相结合，

使学生不由自主地沉浸再快乐之中。

当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……

我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。

在课后孩子们写的作文中，我发现，他们写出了自己在大自然中

的那份快乐。这就是作者的情感深深的感染了孩子，我也被学生深深的打动了。