资料摘要
《咏柳》教学设计课题授课2018.3.14 主备人安然时间1.会认7个生字，会写4个生字。能正确读写“咏、碧、妆、裁、剪”等生字。学习2.背诵这首古诗。目标3.能用自己的话说出每行诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句重点难点1.品味诗歌
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- 2018-05-30 08:29:00
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- 学校：昌黎县荒佃庄镇皇后寨完全小学
《咏柳》获奖说课稿
未知
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关键词：《咏柳》获奖说课稿
正文
《咏柳》教学设计
课题
授课
2018.3.14 主备人
安然
时间
1.
会认7个生字，会写4个生字。能正确读写“咏、碧、妆、裁、剪”等生字。
学习
2.
背诵这首古诗。
目标
3.
能用自己的话说出每行诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句
重点
难点
1.
品味诗歌鉴赏意境；
2.
了解这首诗的写作特点
回顾本节课教学，简单谈谈自己的心得：
课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手教师
随记
段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业
布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
备注
审核人
王绍志
《咏柳》
课型
新授
学科
语文
年级
三
教学过程
：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语
：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
二、解题知人，感受美
（一）出示灯片，观察图画，说说画了什么？
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
（二）先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗，边读边思考，提出不懂的地方
3、指名读诗
2、学生试读句，说说自己对诗意的理解。
4、师生释词
5、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 6、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
7、析句
第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐；学生背诵古诗。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业
：
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
板书设计：
描绘
碧玉—一树高、万条—绿丝绦（比喻）
咏柳
想象
细叶—谁裁出、春风—似剪刀（自问自答）
文档信息
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作者信息
5ygggwenku_22399
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