不用搀扶教案推荐

10 不用搀扶

课型

精读 课时安排 2课时

第一课时

教学目标： 1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。

2.有感情地朗读课文。 重点难点： 1.重点：学习生字词，初步理解课文内容。 2.难点：理解“不用搀扶”的深刻含义。 教具准备：

帕尔曼的小提琴独奏曲 教学活动：

一、导入激趣，引出课题。 1.出示一则名人名言，让学生谈读后的体会。

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

——（爱迪生）

2.引出课题：今天，我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后，相信大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，边读边画出自己不理解的地方。 2.指名认读生字新词。 3.指名分段轮流朗读课文。 说说课文写了一件什么事？ 三、再读课文，直奔重点。 1.默读课文，想一想文中哪些语句具体描写了

帕尔曼艰难站起

1

的经过？哪些语句具体描写了观众的反映？ 2.学生认真阅读课文，用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句，用“﹏”画出具体描写观众反映的句子

3.小组内交流探讨，说说自己的初步认识。 4.齐读倒数第二自然段，说说课文的主要人物和主要内容。 四、小结本节课的收获。

五、作业

1.组词。 袂（ ） 拄（ ） 帕（ ） 决（ ） 住（ ） 拍（ ） 诀（ ） 注（ ） 泊（ ） 2.抄写生字带的词语。 六、板书设计：

不用搀扶 帕尔曼

联袂

拄着

磁铁 怦然心动

魅力

搀扶

歉意

第二课时

教学目标： 1.抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。 2.理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与

价值观。 重点难点 1.重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。 2.体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。 教具准备：

2

课文朗读录音，帕尔曼的小提琴独奏曲 教学活动： 一、复习。

认读词语。 二、抓住重点，合作探究。 1.精读课文，交流课文中最能体现人格魅力的句子。 2.出示句子。 （1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。 （2）起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。 （3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。 （4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 3.品读以上语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、深入体会，感悟情感。 1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。” （1）“他的人格魅力”指的是什么？ （2）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？ （3）你从这个句子体会到了什么？ 2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！” （1）“这个”指的是什么？ （2）作者为什么要谢谢音乐大师？ 四、小组讨论：

3

对于“搀扶”和“不搀扶”，你是怎么看待的？ 五、板书设计： 不用搀扶 起来

——

跌坐 不用搀扶 再起来

——

又没成功 （身残志坚） 又试

——

又失败 六、教学反思：

第四次 终于站起来

4 （记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）