5.求一个数的几分之几是多少课件配套优秀教案设计

三年级

数学

下册教学设计

主备人

授课人

李依珊

授课时间

建议批注

课 题

分数的初步认识（二）

教学内容

求一个数的几分之几是多少（教材83---84页）

1、运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言描述解决这类问题的过程和结果，感受解教学

目标

决问题的方法的合理性。

2、让学生积极参与具体的的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，感受数学在解决问题时价值和作用，提高学生对数学的应用意识。

教学重、

重点：让学生探索并理解求一个数的几分之几是多少的解题方法。 难点

难点：让学生用自己的语言描述解题的过程。

教学资源

教科书

教学教具

若干个圆片 积木

教学方法

感受到数学的的挑战性和探究性。

学情分析

一、情境引入

1.课件出示例图。

提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮教

学

程

序

蘑菇的1，你还记得怎么列式吗？（小组合作，讨论解决的方法。）

3

6÷3=2（个）

呈

现

问

题

追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）

方法：求一个数的几分之一是多少,

只要用总数除以要分的份数， 就可以求出其中一份是多少。 也就是：（一个数）÷（分数的分母）＝一个数的几分之一是多少

2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。

自

二、交流共享

1.教学例5。w

W w .x K b 1.c o M （1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？

出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的

23分给小兔，小兔一共分

主

合

作

交

流

共

享

得多少个？

（2）提问：把这些蘑菇的分？

学生先动手用6个圆片或6个积木分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。

学生汇报：可以用圆片或积木分一分，把6个

圆片或积木平均分成3份，其中的两份是4个 。

同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。

（3）归纳算法。

谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？

学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）

6÷3×2=4（个）

师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。

2.分析比较。

（1）出示课前复习的题目及例题。

①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的6÷3=2（个）

②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的6÷3×2=4（个）

（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）

小结：6个蘑菇的再算出2份是多少。

3.归纳总结。

在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所取的份数。

也就是：（一个数）÷（分数的分母）×（分数的分子）＝一个数的几分之几是多少

4. 求一个数的几分之一是多少与求一个数的几分之几是多少有什么区别？

求一个数的几分之一是多少

23分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样1是白蘑菇，白蘑菇有几个？

323分给小兔，小兔一共分得多少个？

1，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，3

方法：求一个数的几分之一是多少,

只要用总数除以要分的份数， 就可以求出其中一份是多少。 也就是：（一个数）÷（分数的分母）＝一个数的几分之一是多少

求一个数的几分之几是多少

方法：求一个数的几分之几是多少时，要先用总数除以要分的份数，再乘所取的份数。

也就是：

（一个数）÷（分数的分母）×（分数的分子）＝一个数的几分之几是多少

三、反馈完善 应用提高w提高应应用用

W w

.x K

b 1.c o M

1.完成教材第84页“想想做做”第1题。

让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。

应

用

提

高

提问：都是拿出34，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也不同）

2.完成教材第84页“想想做做”第2题。

让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？

3.完成教材第84页“想想做做”第3题。

先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？

这节课主要是让学生通过具体的情景初步理解求一个数是另一个数的几分之几的方法，以前学习的是求一个数的几分之一是多少，我们是用平均分的知识求出1份是多少，也就是这个数的几分之一，一个数的几分之几是多少，我们是用平均分的知识求出一份的量再乘所取的份数来解答。可今天的学习实际上可以看作是一次方法上的优化和提升。

教

学

反

思