14 * 童年的发现教学实录及点评

14.童年的发现

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意思和积极关注生活的态度。

2.认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活波的语言风格。

3.让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

教学重点：

理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点：

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

课前准备

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题

1.师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，（胚胎指的是人和动物体发育的最初阶段）我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”

2.板书课题,齐读。

二、初读课文，理清文章脉络。

1.自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，注意不要添字漏字。

2.出示词语，抽生读。

3.课文围绕着童年的发现先讲什么？再讲什么？最后讲什么？（板书：发现——过程——证实）

4.作者童年的“发现”是什么，是怎样发现的。

“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

胚胎：人和动物体发育的最初阶段。抽生读，谈体会

（板书“思考”）

三、细读课文，体会课文内容。

1.这发现其实起止于作者的一个梦，快速读课文三自然段，假如你就是文章的作者，这梦让你有怎样的感受？

“我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里就能飞到那里。”

2.作者童年做过这样的梦，他的小伙伴也做过这样的梦，你们做过这样的梦嘛？他们有什么疑问？ “梦里飞行，说明你们是在长身体呀……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

同学们，通过这段对话描写，你体会到作者是一个怎样的孩子？（板书：提问）

3.小组合作：正因为他是一个爱思考爱提问的孩子，所以他特别想知道“人究竟是怎样来的？”他并不满足老师给出得答案。快速默读课文第十二、十三自然段，想一想他是怎样弄明白人是怎样来的呢？拿出你的笔，划出有关句子，圈出有关词语，批注你的感受。

（1）“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的，我想得是那样痴迷，……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

a“痴迷”近义词：着迷、入迷、迷恋，我们能不能换成它的近义词？

b作者之抓了一条鱼嘛？从哪个字？

c作者是那么的痴迷，那么的渴望知道这个答案，他会只抓条鱼来看个仔细嘛？他还会怎么观察什么呢？

（2）“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。”

这是作者最大胆的想象，（板书“想象”）

4.同学们，这个爱思考、爱提问、爱想象的孩子他的伟大的发现居然给他带来了惩罚。

a他为什么会受到惩罚？ b为什么我笑就会受到惩罚？ c老师为什么会以为我的笑不怀好意？从文中到的“年轻的、一本正经、板着面孔”？

d我为什么会情不自禁地笑出声？

5.

“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说说你对这段话的理解？可以结合你们课前查的资料。

四、拓展延伸：

如果老师没有误解他，老师会怎么做？其实，在老师的眼里你们的发现都是非常可贵的，你在学习、生活中有没有自己的发现？

板书设计：

14．童年的发现

发现——过程——证实

思考

提问

想象