9 * 美丽的规则全国优秀课堂实录

语文S版六年级语文下册《美丽的规则》教学教案

茂南区山阁镇中心小学

六（1）班

郭春燕

教学目标：

1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、”等词语。

教学重点：

让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

教学课时：

一课时。（课前过度准备工作出示背景课件1播放音乐）

教学过程：

一、游戏导入

1、教师导语：同学们，在上课之前老师想和你玩个“脑筋急转弯”的游戏，最先举手的小组并答对了的可以领一份小礼品，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（出示课件2游戏题目）。

教师小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了，但很遗憾，不能小礼品！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，（课件2继续出现语句）没有规矩，不成方圆。只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。（出示课件3遵守交通规则图片）今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

2、（出示课件4题目）出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为什么说这规则是美丽的？）点名回答，1至三个同学说。

3、教师小结，导入

规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真听课文录音，相信会有所感。

1

二、听读课文，整体感知

听读课文。

1、

2、

课文讲了一件什么事？

听课文录音，边听边画出生字、新词。

反馈交流。

1、（出示课件5课文只要内容）（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。）

2、（出示课件6字词分析）

检查字、词，投影出示生字词语，指名读一次。讲解分析

“澳”词意组词澳大利亚，指地名，还可以组词（澳洲）（澳门），引导学生“澳”字换偏旁组词。懊（懊悔）奥（奥数）

学生齐读：ào 澳大利亚

忧心忡忡

成千上万

炫耀

耀武扬威

三．细读课文，同桌讨论分段

1、课文可以分为几大段？。

指名回答，说出各段的段意。师点评（出示课件7段落结构）问学生：刚才那位同学说得有道理吗？学生齐回答：“有道理”。2.教师随机板书：

↗

出发

美丽的规则

→路上

担心堵车

↘感受

3.齐读第一自然段。师串评事情的起因、时间、地点引出下文。

四、学习课文，阅读质疑

（出示课件8阅读质疑1）

1、前往菲律普岛的途中，我们得到一个什么消息而显得忧心忡忡?“我们”最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？

(学生a：在这个岛上举办的么托赛快结束了。)

教师再问：岛上举办的么托赛快结束了跟我们有什么关系？

指名回答，反馈、交流。

b.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。

c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方2

向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。师问：这个判断是根据什么判断出来的？学生a根据经验。师：这些经验都是出自中国人，这是中国人根据我们的国家的交通规则做出的判断。在中国如果发生这样的情况，车子就会堵得乱成一团……

（出示课件9阅读质疑2）

2. “司机加快了车速”的原因是什么？学生：想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛，以避开车流。

3. （出示课件10阅读质疑3）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？

教师师强调：先在书本用波浪线画出来，然后再点名回答：“”一眼望不到头车流。

4. （出示课件11阅读质疑4）体会句子：齐读、点名读：体会忧心忡忡

“

在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了一眼望不到头的车流。其中有汽车，还有无数的摩托车那可是一些特别爱炫耀自己摩托车技的摩托车迷啊！他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子”。

师问：（为什么要特别说明有无数量么托车呢？并且还那么生动的写出他们是一些特别爱炫耀自己摩托车技的摩托车迷）点名1至三位同学回答。

5、在这样的情况下，事情是不是像我们想象和担心中的那样?同学们快速看下第四、五自然段。

a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

6.（出示课件12阅读质疑句子5、6）“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线。”齐读句子回答问题：中线指的是什么？

7.师问:我们意料中的是?学生答：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。

师串评：“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。

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9.（出示课件13阅读质疑句子7）师问：我们看到当时的场景是什么样的？学生：这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）师分析“平衡”的意思和双引号的作用

10.师问：我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。

“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”

联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）

11.（出示课件14阅读质疑句子8）议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。

理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

聪明人指什么？这里为什么要加引号？

为什么“我”却说受到一种感动呢？（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”）

（出示课件15感受人们自觉遵守交通规则创造的和谐美景图片）

（出示课件16堵车图片）马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。

12. （出示课件17图片）师提问：那现在明白作者为什么说“这是我平生所见过的最美的景观之一”了吗？学生答：因为作者从那流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。

为什么说作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美？

看到

“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景。

看到

“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才得以顺畅流淌。

（出示课件18图片）

五、教师串评，感受规则之美，人性之美

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通过学习，让我们了解到作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

板书：

美丽的规则

出发

失衡图景

规则之美

路上

担心堵车

人性之美

感受

道德之美

教师适时点拨，揭示课题的含义。（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。）

四、拓展交流

1、（出示课件20问题拓展）

（1）、过马路你会闯红灯吗?

（2）、放学排队打饭，你会插队吗？

（3）、到图书馆看书、到电影院看电影你会随意大声说话吗？

2.

出示课件20图片）进行思想教育。

同学们，国有国法家有家规，在我们生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则，人与人之间才能和睦相处：正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景！

希望每一个同学都做一个尊守规则的人，用我们的行为创造出美丽的景象。

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