18 争吵第二课时教学设计是什么类型的资料？

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18 争吵第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：18 争吵第二课时教学设计

正文

18《争吵》

第二课时

板一小：王莉

【教学目标】

1、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。

2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。

3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

【教学重点、难点】

揣摩品味课文中的重点语句。

【教学过程】

一、

复习引入

1、出示图片

2、过渡语。

3、复习引入

二、细读课文，深入了解：

【一】学习课文第一部分

1、请学生自由读课文第一部分，了解事情起因。

2、师问：因什么事而争吵？（克莱谛把我的笔记本弄脏了）

这是主要原因吗？（不是，因为他的笑让我很不高兴）

师点拨难句：“我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。”“可是”表示转折，说明吵架的真正原因，我认为他是笑话我没得上什么奖，而报复我。）

3、我当时看到他的微笑，心里怎么想的？又怎么做？（把他的笔记本也弄脏了）这种做法对吗？

4、面对我的这种做法，克莱谛又有什么反应呢？

5、指导朗读：

①

“你这是故意的！”表示生气，读出强硬的语气。

②

“我在外面等你！”余怒未消读出强硬的语气。请生试读。

【二】学习第二部分

过渡：（略）

1、

生自由读第二部分，想想争吵后我的心里怎么样？（不安，后悔，但又没有勇气承认错误。）

1 / 3

2、不安在什么地方？（怕克莱谛报复我。）后悔什么？（克莱谛是个好人。）从哪儿可以看出克莱谛是个好人？

①

能帮助父母亲干活──勤劳

②

能服侍生病的母亲──孝顺

③

穿着有裂缝的衣服──朴素

④

我们全家人欢迎他──友善

3、我既然想到他是一个好人，又很可爱，心里也暗暗说：“去向他认错吧”可是“请原谅我”这几个怎么也说不出来，为什么？

4吵架结束时，克莱谛不时用眼睛瞟我，从他悲哀的眼神你看出什么？

5、就在这时，克莱谛再次提出“我在外边等着你”我也回答说“我也等着你”，两个人的说法和意思一样吗？与你的同桌议一议。

6、指导读句: “我在外面等着你！”表示强调，语气加重。“我也等着你！”表示我不甘示弱，语气也该加重。你认为两句意思一样吗？（说法不一样，意思不一样：克莱谛说的“在外面等我”，是想向“我”解释，以求化解，不是故意的。“我”说的“在外面等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打我。）

【三】学习第三部分

过渡：（略）

1、

我是怎样度过这节课的？为什么用“挨”不用等呢？

2、

当克莱谛走近我，我为什么举起尺子？

3、

出人意料的是克莱谛怎么做的呢？

4、

克莱谛见到我表现出来一种什么风格？这种风格从哪些地方表现出来的？

5、

我对克莱谛的宽容、友爱态度做出了什么反应？

6、师小结：克莱谛用包容之心化解了他们之间的矛盾，他们冰释前嫌，重归于好。多高尚的品格呀！

【四】学习课文最后一部分

过渡：（略）

1、

师问：父亲知道这件事后是怎么说的，怎么做的？请找出相关语句读一读。

2、

你认为父亲做得对吗？（教育及时）

【五】总结提升

1、从安利克和克莱谛的争吵经历给你什么启示？

2、师总结：是呀，人与人之间应该和谐相处，人要学会宽容，相互理解，勇于反省，勇于认错。用不存成见之心与人交往，才能交到真正的朋友。

【六】板书设计

2 / 3

争吵

我

（吵架）

克莱谛

↓

和好

↓

知错就改

3 / 3

资料摘要

18 争吵第二课时教学设计

18 争吵第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_18560

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关于本教案的常见问题

Q：18 争吵第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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