《黄鹤楼送孟浩然之广陵》名师教学视频（文字实录）

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、会认读本课生字，会写“孟、陵、鹤”三个字。

2、结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。

3、想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友依依惜别之情。

4、朗读并背诵诗句，默写诗句。

教学重点：

结合注释读懂诗句的意思。

教学难点；

体会诗人的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题解题，简介作者。

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们学习了王维、白居易写的《送元二使安西》、《赋得古原草送别》两首古诗，分享了他们与友人送别的场面，体验到了朋友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学习诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，品一品“诗仙”用人间友情酿造的这杯美酒。

2、指名说说诗题的意思。

3、简介李白、孟浩然。

二、初读古诗，读顺读熟。

1、学生各自自由轻声读，读准字音。

2、指名读，结合正音。

3、画出这首诗的节奏，指导感情朗读。

三、再读古诗，理解诗意。

1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲这首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。

2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。

3、出示诗句中重点字词解释，师生共同理解。

4、出示一、二句诗。

（1）指名说诗句意思。

（2）师：你从这两行诗句中你看到了什么？在烟花三月的季节里，你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？

【抓住“烟花三月”设问，一是唤醒学生脑海里美丽的春景画面。二是体验诗人的离别愁情。在这明媚的春光中，孟浩然与李白本可一边饮酒，一边赏尽春天美景，一边吟诗作对，但朋友却要“下扬州”，不免愁情满怀。为体会三、四两行诗句所蕴涵的诗情也起到了很好的铺垫作用。】

（3）师生交流，适时引导读诗句。

（4）师问：“故人西辞黄鹤楼”是不是孟浩然要向西边的扬州去呢？我们应该怎么理解“西辞”呢？通过地形图帮助学生正确理解。

5、出示三、四句诗。

（1）指名说说诗意。

（2）师问：“孤帆”是不是说江面上只有一只帆船呢？诗句中的“尽”、“唯”我们又应该怎样理解？

师生共同讨论交流。

（3）此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。

（4）师创设情景，反复引读诗句——教师提问学生回答，用学生的答案引读诗句：老朋友乘坐的船已扬帆远去，李白为什么还站在江边呢？

（5）此时此刻，你体会到了什么？

（朋友间依依惜别，友情深厚等。）

教师小结：从这两句诗我们体会到诗人对好友离去的不舍，对扬州的向往，对未能与好友同行的惋惜。

四、品读感悟，体会诗情。

1、请学生各用一句话介绍他所了解的李白（师自己要有所准备）。

2、交流对诗意的理解。

3、指名有感情朗读诗句，说说你体会到诗人怎样的情感？

4、教师小结并板书。

五、诵读名句，拓展提升。

（1）海内存知已,天涯若比邻。 —— (唐)王勃

（2）莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 ——（唐）高适

（3）浮云游子意，落日故人情。 ——（唐）李白

（4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——（唐）李白

（5）落地为兄弟，何必骨肉亲。 ——（东晋）陶渊明

（6）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 ——（唐）王昌龄

【适当的拓展，丰实了学习的内容。诵读诗句（名言），进一步感受人间友情之珍贵。】

六、总结全文，感情朗读。

1、我们学习了15课《古诗三首》，这三首古诗都是描写送别时与朋友依依惜别的情景，三首诗都表达了诗人与朋友之间的深情厚谊和与朋友依依惜别的感情。

2、全班同学有感情地齐读三首古诗。

七、布置作业，课后练习。

1、从三首古诗中，自选一首默写下来。

2、展开合理想象，把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗所描绘的画面写下来。

课后反思：

1、教学中指导学生分小组或同桌学习，在相互交流中解决疑问，不能解决的问题留待集体讨论。2、理解诗意时，请学生讲解后其他同学可提问，可反驳，促进学生互动。教师适时予以点拨。3、在理解了诗意的基础上，引导学生思考：为什么教材把三首诗安排在一起？这三首诗有什么相同和不同之处？

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

写景

情景交融（眷恋不舍）

抒情