《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀完整教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

博爱县卫东小学 赵小平

教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

4、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

师：同学们喜欢听歌吗？（播放歌曲）大家喜欢这首歌吗?（喜欢）它的歌词是一首送别诗。送别是古诗词中永恒的话题。在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。今天我们就来学习一首脍炙人口的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题，生齐读）

二、学习古诗，品读感悟。

1.解诗题

谁愿意试着读读题目？指名读，师指导朗读，读出送别的意味

师：从题目中，你知道了什么？生回答

师：这个题目用现在的话怎么说呢？(在黄鹤楼送孟浩然去广陵。) 师：谁送孟浩然？（李白），李白可是位大诗人，你了解他吗？

学生汇报，师出示李白简介，指名读。

唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加赞赏，两人很快成了挚友。孟浩然热情款待了李白，并留他住了10多天。公元730年，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。几天之后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请再读读课题——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.读诗文

了解了李白，咱们来读读李白的这首诗。课件出示

试学一：自读古诗，读准字音，读清节奏，读出味道，读给大家听。

生试读

，师检测。

指名读，师适时评价。

师：有味道了。

师：不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们

一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

师：好，味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序换一下，我读前四字，你们读后三字。

师：味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意节奏和韵律。（课件出示带节奏诗句）

3. 明诗意 师：读出了诗歌的味道，还要理解诗句的意思。（出示试学二）

试学二：

小组合作借助课下注释和工具书读懂诗句的意思,讲给大家听。

师：我们来交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？

生：我理解前面两行的意思：老朋友孟浩然在黄鹤楼和作者辞别。在春光明媚的三月，老朋友坐着船顺流直下到扬州去。

理解“西辞”。因为黄鹤楼在西边，孟浩然是由西向东行，所以说是西辞。

理解“烟花”。（理解烟花的古今异义。）

师：说到烟花，我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见过吗？

生：见过，那是烟花爆竹，这里是指花太多，太繁茂了，指艳丽的春景。

师：此时的长江两岸，正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然。（播放课件）这样的美景，李白有心情欣赏吗？为什么？

师：是啊，就在这烟花三月的美好季节，可是好友孟浩然却要离

开诗人远去扬州，这怎么不令人惆怅呢？来，带着你的惆怅读一读这两句! 生读

师：谁来说说后两句的意思。

生：我理解了后两行的意思，

那只孤单的小船越走越远，远远望去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡荡的长江水向天边流去。

引导理解：孤帆、远影

碧空的意思。

师：谁能用自己的语言完整地说说这首诗主要讲什么？

老朋友孟浩然在黄鹤楼和作者辞别。在春光明媚的三月，老朋友坐着船顺流直下到扬州去。那只孤单的小船越走越远，远远望去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡荡的长江水向天边流去。

4.悟诗情

师：老朋友走了，谁都会感到不舍，现在请大家再读一读，完成试学三。

出示试学三

1.找出诗中描写朋友相送的诗句。

2.体会诗人送别朋友时的思想感情。

指名学生交流，检测评价小结。

根据学生回答板书：看看诗的后两句都描写了哪些景物？

孤帆 碧空 长江

“孤帆”也就是——（孤单单的一条小船）

孩子们，古时

候的长江可以说是“千帆驶过”，非常繁忙。可是在李白的眼中，却只有那一艘船，

为什么？

因为在他的眼中，他的心中，只有——孟浩然。是啊，千帆驶过皆不见，一心只有孟浩然。此时此刻，诗人看不到烟花三月的美景，看到的只有这——；看不到长江上来来往往的船，看到的只有那——。

师：这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致，

那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，可李白却仍然久久地站着，站着，谁能读一读最后一句诗？（指名读）

师：小船越走越远，消失了看不见了，李白还站在江边，一直在看，他是在从中你感受到什么？（朋友间的依依惜别之情）

补充：李白与孟浩然分别后的第二年写的《江下行》。

师：一切景语皆情语，这对朋友之间的友情是多么感人啊！让我们再用情地读读诗歌吧！（配乐朗诵）

三、总结学法，活学《赠汪伦》。

师：我们回忆一下我们是怎么学习这首诗的？（板书：解诗题，读诗文，明诗意，悟诗情）

学生自学，教师检测。

译文

赠别汪伦

李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送我的情谊深。

李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送

行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。

背诵古诗，默写古诗。

四、总结全课，延伸积累。

师：是啊，离别是诗，离别是歌，离别是情，一样的送别，不一样的情怀。课下请同学们收集更多的送别诗，感受友谊带给我们的温暖和感动。 五、作业

1.课下默写这首诗。

2.搜集其他的送别诗读一读，背一背。

六、板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

依依惜别