数学游戏教案设计

创造学生需要的教育

志存高远

脚踏实地

第一课时

学习内容

神奇的剪纸游戏（六下39页）

设计教师

郑丽萍

执教教师

课型

执教时间

新课

1.大胆尝试，找到在一张作业纸上剪出一个能让几个同学钻过去的大洞的方法，并在剪一剪、想一想等活动中悟出怎样剪才能让剪出的大洞更大的学习目标

方法与技巧。

2.感受数学游戏的趣味性，培养爱数学的情感。

学习重点

掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法和技巧。

自己悟了剪出大洞的方法与技巧，明确剪的前后，是长方形纸形态的学习难点

转化，纸的总面积不变，如果剪的次数越多，小长方形的宽度就越小，所有小长方形的总长就越长，所得到的洞就越大。

学具准备

剪刀、彩纸。

学习过程

学生活动

教师活动

谈话引入，引导操作。

谈话引入，引导操作。

1.观察、猜想。

1.

1.谈话：一张A4纸能剪出多大的

洞？

2.动手尝试，剪出一个尽可2.

2.放手让学生尝试用一张A4纸剪能大的洞。

出一个洞，老师巡视。

3.小结自己剪的方法并展3.

3.及时发现学生剪出洞的不同思导示。

维方式。并把学生的代表作品张学

贴在黑板上。

4.在两种思维模式的对比中4.引导学生对比不同的思维方发现洞更容易长大的原因。

式：挖洞和拉洞。并追问：哪种

方式洞更容易长大？为什么？

5.在失败的案例中发现剪的5.出示失败的案例：如对折后从方向的重要性。

开口剪，让学生自己发现剪的方向的重要性。

1

课堂反馈

创造学生需要的教育

志存高远

脚踏实地

活动一：观察思索，大胆尝试。

1. 主动尝试。

2.认真倾听其他同学的经验或教训，适时调整自己的剪纸方法。

3.大胆展示，小结方法。

研4.积极尝试，尽可能地剪出学

一个更大的洞。

5.展示成果。

6.感悟剪的次数越多，长方形的边越细，洞就越大。小结剪出更大洞的方法。

7.认真观看视频，感悟如果一直剪下去，洞就越来越大，越来越大，发挥极限想象能力。

活动一：观察思索，大胆尝试。

1.要求：请用你刚才所总结出的经验进行尝试，让自己剪的洞长大。

2.巡视，及时发现一些同学进行的不同尝试，及时展示。预计情况会出现：A、来回剪，剪出了一些洞连在一起。马上展示,追问剪的方法，并追问：这些洞如何变为一个大洞？让学生马上操作。又追问：要是还想让洞长大该怎么办呢？B、没有从折痕的一端剪，洞的两端长出了耳朵。C、在把许多大洞连起来时，从一端剪到了另一端，把纸剪成了两半。每次失败的展示后，都要追问失败的原因，并要求失败的同学提醒同学剪的时候要注意什么？

3.让成功的同学展示并介绍剪的方法，谈谈在剪的过程中的发现。

4.小结方法，剪出一个尽可能大的洞。

5.展示成果，看看自己剪出的洞能让几个同学钻过去。

6.小结：剪出大洞的技巧（学生很容易发现剪的次数越多，长方形的边越细，洞就越大。）

7.课件播放，把一张长方形纸来回剪后，展开，中间的长方形到了边上，形成一个大洞，随着剪的次数越多，边越细，洞越大，追问：照这样剪下去，这个洞可以有多大？培养学生的极限想想象。

2

创造学生需要的教育

志存高远

脚踏实地

活动二：思索尝试，深化理解。

1.说出形状变了，面积没变。

2.认真倾听老师讲解。

3.认真观看课件，了解生活中一些形态变化应用的例子。

4.主动谈谈自己了解的一些物体形态变化的实例。

活动三：回顾反思，小结收获。

认真思考这节课的，和同学一起分享收获。

活动二：观察思索、深化理解。

1.引导：在刚才剪的过程中，无论洞长得有多大，什么变了？什么没变？

2.介绍：像这样物体的面积没变，形状变了的现象叫物体形态的转化。板书：形态的转化。

3.介绍生活中一些物体形态转变的应用。课件播放。

4.引导学生谈谈自己熟悉的一些形态转化应用的设计。

活动三：回顾反思，小结收获。

引导学生谈谈自己的收获或

是说说自己受这节课的启发想到了哪些有创意的设计。

个性设计

设计范例

剪纸游戏

方式 方向 次数

板书设计 （张贴作品）

从折痕剪 次数越多，洞越大。

挖洞 来回剪 （张贴作品）

不剪断 拉洞 ……

课后反思

3