2春日晨景ppt配套教案和课堂实录

春日晨景

教材分析：

《春日晨景》这首诗歌向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景，红绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清晰，从远到近，描写了一幅静谧、和暖、自然的春景图，洋溢着作者对春天的喜爱之情。

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读本课3个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

过程与方法：

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。

3、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难，通过不同的方法表达对诗歌的理解。

情感、态度与价值观：

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

重难点分析：

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。通过感悟、朗读体会诗歌的意境美，想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话，激趣导入。

（一）同学们，谁能把有关春天的

设计说明

从学生已有的知识经验入手，背诵古诗或是描写春天的词语和大家交流古诗进入课文，唤起并建立自己头脑中一下。

（二）今天，我们学的这首诗也是描写的也是春天早晨的景色。出示课件

春天的画面。

从课题产生疑问，让学生有了阅读齐读课题，看到这个题目，你知道的期待，激发学生的学习兴趣。

什么了？再读题目。

二、自主识字，读通诗歌。

（一）读课文，学习生字新词。

请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

发挥小组合作的优势，帮助弱势学（二）把诗歌读给自己的同桌听一生识字，让学生学会互相帮助，通力合听。

（三）指名读文，齐读。

（四）检查学生识字效果

1、出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？（“更”是个多音字。）出示课件通过组词、理解字义来区分字音。

2、猜谜语：

十八口，猜一个字。——杏

口十八，猜一个字。——呆

（五）老师范读，带领大家一起走进春天的早晨。

1、教师配乐范读（必须入情入境）。

作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

让学生自主去探讨，让孩子自由的

2、听老师读完课文，你有什么感交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场受？出示课件

三、初步了解诗意。

（一）自读课文，整体感悟画面，提出疑问或感兴趣的地方。出示课件

（二）观察课件中的画面，你看到了什么，能用自己的话描述出来吗？

景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的（三）边读边想象，请你说一说你读出自己的感受。

看到了那些春天的景物。

学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。

（四）自主合作交流自己所想象到的，认读古诗。

诗与画的结合，让学生充分感受是四、指导学生有感情地朗读课文。

古诗描绘的美丽景色。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）《春日晨景》描写的是春天

利用小组合作的方式，巩固对生字的早晨里的景色，它描写了哪些景色？的认识，培养学生之间互相帮助和团结用自己的话说一说。出示课件

（二）配乐朗诵，美美地读一读。

二、诵读诗歌，感悟意境。

（一）再朗读整首诗，说说它都描协助的能力。

引导学生边读边想象文中描写的写了哪些景物啊？你知道了什么？小景色，锻炼学生的思维想象能力。而描组交流，全班交流。

绘头脑中出现的画面是训练学生的语（二）在引导学生交流过程中，抓言的处理能力和表述能力。

住以下几点：

1、“五更天欲晓，”和《春晓》中的“晓”相比较，来理解。点明“五更”

指什么时候？联系题目想一想。

2、“三月春渐浓”抓住“欲”“渐”

交流疑问是为了让学生在熟读课春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓文的基础上，培养学生自读自悟的能了？引导学生用自己的语言描绘头脑力。

中出现的画面。

3、“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”提示：你仿佛看到了什么？

学生读文，然后描绘自己想到的画面。

抓住重点词语，理解诗歌的意思，你见过杏花吗？看图，杏花在春天体会作者的感情并读出感情，体会诗歌开放，还有哪些花在春天开放？

“杨柳绿了”“杏花红了”是春天的颜色欲渐浓了。

4、读下面的四句诗，描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

“燕子、飞虫”这部分要继续发挥学生的想象，利用学生已有的生活经验构建画面。引导学生体会到春天的生机勃勃。

所描绘的美好情景。

加强朗读指导，把朗读变成孩子抒发自己的感情一种方式。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较“新荷”指什么？“碧”、“青”是过程中体会传统的汉字形体美。

什么意思，看图，新荷、小草是碧绿的，指导读一读。

（三）教师小结。说一说本诗描写了春天早晨里的那些景色？

（四）指导美读古诗。

想象这诗的意境，伴着音乐，动情的，美美地读一读，试着背一背。

三、写字指导。

充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达和概括能力。

（一）圈划出本课要求会写的生字。

（二）让学生交流分析字形，根据字形创造丰富多样的识记生字的方法或找出形近字、组词或者说个句子。重点指导“渐、碧、岸、欲”等字书写，注意生字的间架结构与在田字格内书写的位置。

（三）小组间讨论怎样把字写好看。

出示课件。

四、拓展练习。

（一）把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”上。

（二）可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

作业设计

一、读拼音，写汉字，写对了，会有美丽的小蝴蝶飞出来噢！

太阳（渐渐）升起来了，照的湖（岸）亮（堂堂）的，（碧）绿的湖水闪着金光，粉红色的（杏）花格外鲜艳，一群天真烂（漫）的孩子在山坡上快乐的玩耍。

二、按课文内容填空。

《春日晨景》这首诗采用由（

）到（

）的顺序描写了柳树、（

）、燕子、（

）、新荷，（

）这些春天的景物，你最喜欢的一句诗（

）说说你的理由（

）。

三、用组词的方法分清下面的字。

党（

）

渐（

）

泥（

）

杏（

）

堂（

）

建（

）

湿（

）

呆（

）

板书设计

柳绿 花红

春日晨景 燕子 飞虫 生机勃勃

新荷 小草