成语故事教学设计第二课时

《丑小鸭》的教学设计

颍东区口孜镇后楼小学

王彦

第二课时

教材分析

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。

学情分析

小学二年级的学生，好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强。但他们虽然聪明活泼，却缺乏生活经历，和丑小鸭的生活经历相差甚远，在生活中不太容易找到共鸣之处。如果机械地说教，生硬灌输，就收不到预期的效果，因此教学方法的选择符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。

教学目标

1.流利、有感情地朗读课文，积累词句。

2.根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受。

3.懂得从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

4.激发阅读的兴趣。

教学重难点

1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2.从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学准备

PPT课件

教学过程

一、复习导入

1.同学们，上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们知道了这是一个关于一只（

）变成（

）的故事。这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》，板题，齐读。

2.同学们，你们还记得丑小鸭长什么样吗？那你的感受是什么？

3.瞧，丑小鸭带着词语宝宝来了，

你们还认识它们吗？

谁来当小老师提醒大家读这些词语时要注意什么？

（翅膀的膀字读轻声，欺负的负也读轻声）

二、读文感悟

1.学习第3自然段

（1）请大家读一读第3自然段，看都有谁欺负丑小鸭了？他们是怎么欺负丑小鸭的？画出关键词，写下你的感受。

（2）同桌间互读，说说你的感受，并通过读表达出来。

（3）交流汇报，指导朗读

引导学生抓关键词“除了……都……、咬、啄、讨厌、孤单”来体会丑小鸭的心情。你能把你的感受读出来吗？

（4）想象一下，除了书上写的，还可能会有谁怎么欺负丑小鸭？

（5）没有亲情，没有友情，感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊！让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧！（齐读）

3.回顾第3自然段的学习方法。

（1）画一画——找出关键词

（2）写一写——写出感受

（3）读一读——读出独特感受

4.用第3自然段的学习方法学习第4至6段。

5.引导学生探讨丑小鸭离家出走的对错。

6. 生配乐朗读第3至6自然段。

7.学习第7自然段。

（1）出示第七自然段（指名多人读，全班站起来加上动作读。）

（2）此时此刻，你就是这只白天鹅，你心情如何？

8.拓展文本，感悟丑小鸭的形象。

丑小鸭因为长得丑，遭到大家的嘲笑和欺负，忍受了许多大家难以想象的痛苦，坚强地活了下来。假如，丑小鸭自暴自弃了，战胜不了这生活中的种种困难，死了，他可能变成后来那只美丽的天鹅吗？

是啊，这真是一只……（用课件出示句式：这真是一只_____的丑小鸭！）让孩子们归纳丑小鸭的品质。正因为丑小鸭

，他才能苦尽甘来，才有了他美丽的蜕变。

三、拓展阅读

师过渡：其实，在我们的生活当中，也有许多像丑小鸭那样坚强的人，如《丑小鸭》的作者——安徒生，让我们去读读安徒生的故事吧。

课件出示安徒生故事，师读。附《安徒生的故事》：

（安徒生是一百多年前的丹麦著名童话大师。安徒生从小家境贫寒，继父不喜欢他。他14岁就有想当演员的志愿，可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。他到作坊打工。又因力气小被辞退。他睡过大街，废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天，他得重感冒，声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动，接济他，经过努力，他最终成为世界著名的童话大师。他一生发表了160多篇童话，著名的《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装》、《海的女儿》就是他的作品。）

师：安徒生与丑小鸭一样，经历了很多生活的磨难，但他们都能坚强面对，勇敢克服，最终取得成功。他们的故事激励着我们。同学们，当你在学习上、生活中遇到困难时，希望丑小鸭的经历能给你力量去克服困难，能激励你永往直前，永远做一个坚强的人！好吗？

四、作业

1、变成天鹅的丑小鸭又回到了森林,回到了家……

2、把《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈或者好伙伴听。

3、选读安徒生优秀童话集。

板书设计

28 丑小鸭

↓

白天鹅

（不要灰心，不要放弃，坚强勇敢）