《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

四年级组刘爽

共1课时

1教学目标

1.认识生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

2重点难点

感悟诗境，指导朗读。

3教学过程

3.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】一、课前谈话

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生自古重离别，又伤离别。自古到今，离别往往是最令人感慨的事情。在古代，交通极为不便，离别容易相会难，所以以送别饯行表达深情厚谊便成为一种习俗。古往今来，又有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。因此，在当时写送别诗就成了一种习俗。今天老师邀请大家一起来欣赏一首送别诗中的极品。请翻书。

活动2【讲授】二、

解诗题

请书空和老师一起写写诗题。重点写“陵”，陵是本课要掌握的生字，观察生字，你有什么要提醒大家的？题目中有好几个生字，能认识它们吗？指名读。齐读生词

齐读课题

读完课题，你知道了什么？大家了解得可真多。对，这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。从题目中，你还有什么想知道的？

这些问题提得真好！当然要想了解这些问题，首先得对诗人和背景有所了解。

活动3【讲授】三、

知诗人，知背景

出示图片，了解李白

指名读

老师介绍孟浩然：孟浩然也是唐朝最著名的诗人之一。比李白大十二岁。当年，李白很仰慕他的才华和人品，曾在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”。据说李白常在黄鹤楼与人饮酒赋诗，有一天，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，连忙来到堂前迎接。两人一见如故。从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗。并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去，李白便在黄鹤楼与他送行。

说起黄鹤楼，老师也收集了一些图片，请看-----出示图片，边看边介绍

这两个地方都在长江边上。==师画地形图，学生读诗，能不能通过读告诉老师各自的位置。指名说

活动4【活动】四、

读诗文

同学们，真聪明，看来联系上下文，能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗，注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗？看来，组词也能帮我们了解字义。考考你，“唯”唯见，的唯的意思是？

再读古诗，要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。

(故四声短人二声长)再练读指名读全班读

活动5【活动】五、

入诗境

1、诗题告诉我们孟浩然要去广陵，李白在黄鹤楼与他送别。诗中哪两句写的这件事。指名读前两句。

2、你能借助诗句后的注释理解这句诗的意思吗？从大家的理解中老师知道三月告诉我们的是时间。烟花三月告诉我们的是孟浩然在一个花开的繁茂的三月到扬州去的。

3、同学们，你们能想象眼前是一个怎样的烟花三月？你能用哪些词形容这般美景？老师收集了一些图片，请欣赏。还能用学过的诗来形容形容吗？

是呀，三月的扬州风光旖旎，如诗如画，多么迷人！这繁华的季节，繁华的地区，怎不叫人向往呢？诗人的好友就在这繁华的三月到扬州这人间仙境去，要是你是李白，有什么想法？可是又不能去啊！临别，诗人只好将满心的羡慕与向往藏在对扬州美丽景色的想象中。你能带着羡慕与向往再读这句诗吗？（指名读，分组读）

真不错，这些难题都弄懂了。看来，还是古人说的好：书读百遍，其义自现。那么他的好友是乘什么到扬州去呢？从哪儿看出来的呢？

齐读后两句诗

思考这两句写了什么景？你能想象出这是一幅什么样的画面吗？

听了你的叙述，老师仿佛看见李白正在江边翘首东望。不过老师不明白的是长江自古以来就是水上交通要道。可以说是过尽千帆，怎么到诗人眼里却是孤帆呢？真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。而没了好友相伴的李白此时又显得那样的孤独寂寞。再读这两句，读出孤独之意。指名读。

诗人伫立江边，目送着友人的帆船渐行渐远，直到-------碧空尽。尽这里是消失的意思。船都看不见了，李白还在看什么？并且是只看江水。从什么字看出来的？孤帆已逝，诗人还在翘首凝望。这是为何？那么用什么词可以形容诗人的情感？

这是一种多么深厚的情谊呀！他似乎要把自己的一片情谊托付给这一江春水，陪伴行舟，将友人送到扬州。此时此刻，此情此景，李白会在心里默默地说些什么？平安）就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读这两句诗吧。指名读

齐读

活动6【活动】六、

悟诗境

下面就让我们穿越时空，来到唐朝，也来做一回诗仙，在黄鹤楼前送一送孟浩然吧。男生站起来，来一次豪情万丈送浩然，女生柔情似水送浩然。师述：老师眼前是一双双饱含深情的眼睛，是一个个翘首东望的李白。那么，当时的情景能想象得到吗？李白的当时的感受你知道吗？最后让我们再带着诗人的向往与深情送送孟浩然吧！齐诵。

活动7【作业】七、

拓展

送走了孟浩然，但老师相信这番送别不仅感动了李白，也感动了你我。离别是诗，离别是歌，离别更是一种情，一样的离别，不一样的情怀。马上要下课了，我们给来听我们课的老师也写一首离别诗好不好？

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教学反思

汪文思

在这节课中，我并没有单纯地逐字逐句地讲解，而是更多的利用创设的情景，抓住对重点字词的理解去理解这首诗的大意，而且，四年级的学生已经有了学习古诗的一定基础，完全可以突破重点字词理解诗的大意，所以把重点落在想象诗歌描绘的情景，体会诗人的感情上。

一．教学目标完成情况分析

根据对教材和学生的分析，我指定的第一个教学目标就是突破重点字词，理解故事大意，第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗是本古诗故事的教学重点，为了达成以上的教学目标，在课前预先制作了一个多媒体课件，让学生课前搜集了李白与孟浩然，黄鹤楼，广陵等相关资料。

二．课堂提问是否具有启发性

在这一板块中，我充分利用了启发与思维的迁移作用，迅速带领学生进入本节课的学习，利用孩子的表现欲，激发他们的求知欲，相互交流资料，杏儿使学生对李白、孟浩然以及对股市的写作背景有一定的了解，让他们真正的走进诗人体验其人其境。

三．课堂氛围参与率如何

在这一板块中，要从分信任学生，让学生真正成为学习的主人，通过小组合作交流，确保每个学生积极参与的目的，让学生从分发表自己的见解，这样做以保证课堂气氛。

四．本节课最大的亮点

我觉得本节课最大的亮点是去除了以往逐字逐句去让学生理解古诗大意，而是把重点放在精心设计课堂提问，让学生自己去寻找问题，然后相互讨论的方式解决问题

五．教学中的不足，再教设想

在课堂上我发现孩子是非常喜欢知识渊博的老师的，我知道自己的知识还非常铅笔，需要不断加强学习，才能胜任好教育教学工作，在本机可重出现了很多不如意的地方，比如，语言不够精炼，没有经过精雕细作，整体把握地不够好，对于该突破的难点，没有完全舌头清楚，去过再让我上这节课我一定会在备课时充分做好准备，时间分配掌握清楚，侧重点要分清这样才能使课堂效果更好。