习作优秀教学设计内容

《秋天的图画》教

学

设

计

广州市花都区狮岭镇新民小学

钟惠华

教材简析：

本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。 教学目标：

1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。

2、指导学生写好看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。

3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。

4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

教学重点：培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法。

教学难点：

指导学生根据图画的内容展开合理的想象。

课前准备：

观察周围的事物，在生活中寻找

“秋天的美景”

，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。课件。

教学过程：

一、审好题意，明确要求

引导学生审题，教师强调题意，明确习作要求：

1、写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容。

2、写的时候要用上平时积累的词句。

3、写好后和同桌交流、对自己的习作进行修改。

4、展示和欣赏。

二、写前指导，提供素材

（一）、写前指导：怎样写好看图的作文呢？

1．仔细观察，看清图意（板书）

看图作文的第一步就是要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们首先要按一定的顺序（从上到下、从左到右、从远到近、从中间到两边），看清图上画的是什么季节？什么地方？有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系。

2. 根据画面，展开想象（板书）

图画是静止的，所以需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。

3. 注意顺序，说写具体。（板书）

写作文前，要把观察和想象的内容按一定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写。其他内容少些，有祥有略，重点突出，让读者有身临其境，如见其人之感。

4．语言优美，抒发情感。（板书）

优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，你可以运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得生动可感。

（二）、提供素材：

1、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（比喻句）

2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。（拟人句）

3、天上，白云朵朵，湛蓝湛蓝，大雁南飞。秋高气爽、秋阳高照等。

4、田野里，景物有：蒲公英、苍耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。可以这样说：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛到处去旅行；蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，秋风一吹，都纷纷出发，像仙女散花；棉花姑娘裂开了嘴，露出雪白的牙齿，远远望去，像繁星点点；一眼望不到边的稻田，秋风吹来，泛起金色的波浪。

5、果园里，景物有：苹果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。可以这样说：苹果红通通的，像小姑娘害羞的脸盘；梨子黄澄澄的，像一个个金色的小葫芦挂在枝头；石榴也熟透了，咧开了肚皮；一串串葡萄晶莹透亮，像一颗颗闪闪发亮的宝石。

6、树林里，景物有：枫树、梧桐树、松树柏树、小松鼠、小青蛙、小蚂蚁等。可以这样说：一片片红红的枫叶像燃烧的火焰，一直连着晚霞到天边；手掌似的梧桐树叶飘啊飘啊，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞；只有松树柏树不怕冷，依然穿着绿衣裳，挺立在秋风中；小松鼠忙着找松果，准备粮食去过冬；小青蛙赶紧钻进洞里准备冬眠；小蚂蚁成群结队帮运粮食，和秋天挥手告别等。

三、展示图画，练习说话

1、选择一幅图画，指导学生看一看，想一想，说一说。

2、自选图画，小组里讨论交流。

四、能力转换，指导写话

提示：

1、题目：先给你的文章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名。也可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。

2、开头：文章的开头不要太长，但要把你想写的景色特点点出来。

3、中间：写一些具体的景物，可以写几种，但要有主次，有祥有略，条理清楚。优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到文章中，你可以运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。

4、结尾：结尾的方式很多。可以总结全文，可以点名中心，可以抒发自己的真情实感，请你选着自己喜欢的一种结尾。

五、认真写话、互评互改

认真习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。

六、交流成果，抄正作文。

1、教师点名或小组推先代表在班上交流，教师及时表扬鼓励。

2、评点细化，根据点评，学生再次修改。

3、抄写作文，要求字迹工整，格式正确。