2.简单的数据排序和分组教学评价实录

数据的比较和分析

教学目标：

1、学生进一步学习数据调查、整理的方法，学会数据的比较和简单分析，能根据要求把调查的数据有序排列、比较，分析并获得数据反映的信息。

2、学生经历统计活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动，体会从数据中可以获得相关信息，感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数数值范围等数据的意义，进一步发展数据分析观念。

3、学生主动参与调查收集、比较分析数据等统计活动，体会数据收集、整理和汇总在日常生活里的应用，感受数据收集和整理的价值，培养学习统计内容的主动性。

教学重点：数据比较和分析的方法。

教学难点：创造并灵活采用比较数据的方法。

教学准备：每位同学课前了解自己的身高。

教学过程：

一、导入

课前同学们都测量了自己的身高，那老师来调查几位同学（提问学生）。其实我们国家有一个关于9岁和10岁儿童的身高标准，我们一起来看一看（出示身高标准）。你从这个表格中能得出哪些信息呢？（学生分别介绍男生女生的身高标准范围）根据你的年龄，看看你的身高在不在标准范围之内？（提问）

刚才我们了解了几位同学的身高情况，如果想要知道全班同学的身高情况，你有什么好方法？（生答：先小组统计，再全班汇总。）

二、统计活动

既然同学们想到分小组统计，那根据身高标准，你觉得可以怎么分组？（生答：按年龄和男生、女生分组）那我们班9岁男生在哪里？10岁男生？9岁女生和10岁女生呢？看来我们需要重新分组了。（重新分组、安排座位）

我们已经分好小组了，那接下来我们要进行小组统计，你觉得我们在统计的过程中需要注意些什么？（生答）如果想要让别人一眼就看出你们小组谁最高，谁最矮，可以怎么办？（生答：排序）

（出示统计要求）那先请各小组确定一个小组长，每位同学将自己的身高汇报给小组长，组长记录并整理，再按从高到矮的顺序排列并填入统计表中，统计好以后在小组里交流同学们的身高情况，再对照身高标准看看小组里有几人在身高标准范围之内。

小组调查活动，教师巡视并指导。

各小组展示并介绍身高情况。（最高、最矮各是多少厘米，小组里有几人身高在标准范围之内。）

现在我们已经知道了各小组的身高情况，那怎样知道全班同学的身高情况呢？怎样知道全班最高多少厘米，最矮呢？（生答：分别比较每个小组最高和最矮的身高。）那怎样知道男生、女生在身高标准范围之内各有多少人？（分别汇总）

你通过我们调查的数据还能得到哪些信息呢？我们班身高不在标

准范围之内的有多少人？那身高低于身高标准的同学，可一定要增加营养、加强锻炼，高于身高标准的同学说明你的身体发育得很棒！

同学们回顾一下，我们刚才是怎么得到全班同学的身高情况的？其实很多问题都可以通过统计来解决，可以先分组，再通过收集、整理数据，对数据进行汇总分析，最后得出结论。这就是我们今天探究的数据的分析和比较。

三、游戏活动

刚才同学们通过自己的努力统计了数据，那接下来咱们来玩一个游戏吧！每个小组的桌子上都有一个袋子，袋子中装了5个乒乓球，分别标注了1、2、3、4、5五个数字，同学们眼睛不看，任意摸出2个球，算出球上的数相加的和，记录在摸球记录表上，再将球放回袋中，同学们在小组里轮流摸球，每位同学摸4次（出示游戏要求）。游戏完成后在小组里交流你们小组共得到了多少个不同的和？

小组游戏。介绍：你们小组共得到了多少个不同的和？最大和最小的和各是多少？那怎样可以让别人更清楚地看出你们小组的游戏结果呢？可以怎样排列这些数据？请大家将自己小组不同的和按从小到大的顺序排列，并统计出每一个和出现的次数，填写在表格中。小组汇报游戏结果。

现在我们观察这些数据，看看出现了哪些和？哪几个和出现的次数多一些？哪几个出现的少一些？那你们每个小组的数据完全相同吗？为什么不完全相同？说明：每个小组的数据不完全相同，是因为我们是任意摸出2个球，而到底摸出的是哪两个球是不确定的。

四、分析数据

今天我们自己统计了数据，那咱们来看一组小华统计的数据吧。（出示表格）小华收集了自己班女生一分钟仰卧起坐的成绩，这个班女生的最好成绩是多少个？最差呢？这两个成绩相差多少？成绩在40个或40个以上为优秀，21个以下不及格，有多少人的成绩达到优秀？有多少人不及格？（学生分析并回答问题）

五、小结

通过今天的统计活动，你有哪些收获？

其实统计在生活中有着非常重要的作用，我们一起来看一段人口普查的视频吧。

板书设计：

数据的比较和分析

男生身高在标准范围内的人数

分组→收集、整理数据→汇总、分析数据→得出结论

女生身高在标准范围内的人数