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阅读题中环境描写的语句的作用

1首先来看环境描写的含义及分类

环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。

社会环境：

狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境描写：

指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

综述作用：

1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4、寄托人物的思想感情。5突出人物特点，反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题（点明文章主旨）8象征暗示

我们结合着试题来深入探讨一下

首先我们以一篇课文当中的环境描写作为范例

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（六年级上册第17课《少年闰土》第一自然段）

这一自然段有何作用？

这段话是写闰土（看瓜刺猹）的场景。深蓝的天空、金黄的圆、海边的沙地、碧绿的西瓜，描写出了一幅（月夜海滨农村）景象。在这样的景色中，突出了一位（勇敢、聪明、能干）的少年形象，环境描写起到（导情入境）的作用（或者说为下文情节的发展做了铺垫）。

练习题：

练习1过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。我慢慢发现，那孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转一点，然后再慢慢移回来。夜风轻轻袭来，蛐蛐儿再草丛中轻唱起来，天幕上已有了舒朗的星星。对于孩子来说，夜晚和白天并没有什么区别。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已经看不清那瓶子的轮廓了，“看来他今天打不中了。”我想。我犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的脆裂声。（选自《看不见的爱》阅读）

问题：文中画“~~~~”的句子是（

）描写，写这句话的作用是：（

）

答案：环境描写

作用：1点明了时间很晚，从而烘托出在这种情况下母子还在坚持的毅力，以及母亲那看不见的爱2同时也为下文孩子的成功做了铺垫。

练习2、07长春《孩子与鸟儿》22题

环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情的作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分

别起到了怎样的作用？（4分）

开头：“邻家的炊烟，袅袅地拂过华梢，玻璃走廊外徐徐飞来暮色，温柔无声，如一只美丽的灰鸽。

结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼，在高空中自由飞翔。

明确答案：开头通过写袅袅炊烟和温柔暮色，渲染了温馨祥和的气氛（1分），为下文的

叙事抒情做铺垫（1分）。

结尾写婉柔美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相携而去与孩子紧紧相依时的喜悦幸福之情，（1分）表达了作者对世间亲情的赞美和主题。（1分）（不再是为表现主题做铺垫，而是直接突出主题深化主题）

四、小结：

1、环境描写的作用

1、交代

故事发生的时间、地点

或

时代背景

(社会环境) 2、渲染气氛

3、烘托

心情

或

人物形象

4、为下文

故事情节的展开

或

表现主题作铺垫

2、答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；

然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用

3、一般格式：通过描写天气、景物

或

格局、陈设、民俗民风等具体环境，

交代了------- 渲染了------ 烘托了-------- 为下文--------做铺垫。

“一切景语皆情语”，学生在熟练掌握了环境描写的作用后，在习作时，如果能灵活应用环境描写，那么将会使文章更加有文采，情感表达更具体、充分。

词语考查主要有以下几个方面的内容

相同的词语在不同语境中的不同含义；

2. 一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义；

3. 词语或关联词在确定的语境中的选择和使用；

4. 指示代词在确定的语境中的指代作用。

那么如何理解词语在文中的含义呢？我认为可从以下几个方面入手

一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”

例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？

画线句子中“调整”指（

）

A. 调整好读书的环境

B. 调整好读书的心境

C. 调整好心情和环境

D. 调整好读书的情趣

根据上文“人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易”可知，此处的调整，不是调整读书的外部环境，不是客观上的调整，于是可以否定A、C；根据“调整好了”“身处闹市”也像“可独享读书之乐的深山古寺”可知，这里的调整是指主观方面的，而D项的“情趣”又较宽泛，于是选B.

二、结合特定语境，分析词语含义

如何理解词语的语境义呢？一是要搞清楚这些词的本义；二是分析这些词在文句中的表意作用；三是联系全段内容理解这些词的内涵。如“一次次浸湿了我枯干的心灵”，句中“枯干”的本义是什么？在这里又是什么意思？很显然，在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。

三、联系时代背景，理解词语意思

例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长。……”句中的“路”的含义是什么？

抓住作品的时代背景、写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。

四、注意感情色彩，明了词语意义

例如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标志极了”。这“标志”究竟是褒还是贬？联系的思想感情，可知绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标志”是反语。

五、注意具体细节，把握词语意思

一个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词义。

例如：《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是的苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

六、分析句子结构，理解词语含义

分析句子的结构有时也有助于理解词语的含义。比如句子中的复指关系就可以互相解释；在表示判断的“是字句”中，主语和宾语可以互相解释。例如：“作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格”。在这句话中“风格”和“语言指纹”可以互相解释。“贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番功夫”在这句话中“苦吟”和“在炼意、炼句、炼字等方面用功夫”可以互相解释。

最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。