17美丽的公鸡名师教学设计1是什么类型的资料？

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17美丽的公鸡名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：17美丽的公鸡名师教学设计1

正文

《美丽的公鸡》教学设计

李亚娟

教学目标:

1、通过学习,我能正确理解课文内容,懂得其中的道理。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我会专心听讲、积极思考、大胆发言。

教学重难点:

正确理解课文内容,懂得其中的道理; 有感情地朗读课文。

教学准备:

课件

教学过程:

一、直接导入

这节课我们继续学习第17课《美丽的公鸡》。

(齐读课题)

回顾:这篇课文先讲了什么?再讲什么?最后讲什么?

(先讲公鸡整天唱自己美,再讲公鸡去和小动物们比美,最会讲公鸡学到了美。)板书:唱美、比美、学美

二、明确本课学习目标

出示目标齐读

三、深入学文

(一)学习第一自然段

出示大公鸡图:这只公鸡整天唱自己美,到底怎么美?

学生观察描述公鸡的样子

师:听了你们的描述,这只公鸡又唱起来了——

出示:

公鸡公鸡真美丽,

大红冠子花外衣,

油亮脖子金黄脚,

要比漂亮我第一。(齐读)

这只公鸡很骄傲,第一段中哪个词说他很骄傲——得意洋洋

“自以为”什么意思?

指导朗读儿歌,读出骄傲、得意洋洋的语气。

(二)学习2——4自然段

这只公鸡唱着歌去比美了。

1、出示自读提示:

浏览第2--4自然段,想一想:公鸡来到哪儿,和谁比美?

(学生浏览、汇报)

2、自读提示:

默读第2--4自然段,边读边想:

(1)比美时公鸡怎么说的?

(用---画出)

(2)对方是怎么回答的?

(用~~画出)

3、汇报:比美时公鸡怎么说的?

长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。

鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。

大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。

师:公鸡怎么称呼他们的?你觉得公鸡怎么样?(没礼貌、骄傲)

指导朗读。

4、汇报:对方是怎么回答的?

“对不起,老树长了虫子,我要给他治病。”

“对不起,果树开花了,我要去采蜜。”

“对不起,稻田里有害虫,我要捉虫去。”

师:他们都用同样的语气说的,什么语气?(冷冷的)为什么要冷冷地说,不热情一些呢?

学生自由发言。

(觉得公鸡没礼貌,不想理他。因为有事情要做。)

指导朗读。(冷冷的语气)

男女生分角色读公鸡和小动物的对话。

5、扩展

(1)公鸡来到一条小河边,他看见一只蜻蜓,就说:“()的蜻蜓,咱们俩()。”

蜻蜓()地说:“()”。

(2)公鸡来到一片树林里,他看见一只乌鸦,就说:“()的乌鸦,咱们俩()。”

乌鸦()地说:“()”。

6、课中律动

7、比较句子、理解:大摇大摆

师:公鸡和啄木鸟比美之后,怎么离开的?

生:公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

出示句子,进行比较:

公鸡听了,唱着歌走了。

公鸡听了,唱着歌,高高兴兴地走了。

师:哪一句更好?为什么?

表演:大摇大摆

8、学习最后两段

师:公鸡第二次第三次比美后又是怎么离开的?

出示:

公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。

公鸡见谁也不跟他比美,只好往回走。

师:公鸡只好往回走,此时的公鸡心情怎么样?(伤心、难过)它见到老马伯伯怎么说的?(指导读出伤心、难过的语气)

师:老马伯伯怎么说的?

勾画老马伯伯说的话,齐读。

生试说这句话的意思。

(板书:心灵美)

四、我是小小评论家:

如果课文题目《美丽的公鸡》换成《骄傲的公鸡》,你觉得合适吗?为什么?

五、课堂练习

六、小结

资料摘要

17美丽的公鸡名师教学设计1

17美丽的公鸡名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：17美丽的公鸡名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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