20 惊弓之鸟优秀教案案例是什么类型的资料？

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20 惊弓之鸟优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：20 惊弓之鸟优秀教案案例

正文

1、教师板书“鸟”字，同学们，今天我们来认识这样一种与众不同的鸟。板书课题：惊弓之鸟。你猜一下这是一只什么样的鸟呢？学生试着理解“惊弓之鸟”的词意。

2、放配乐录音视频，请同学们思考这个故事给我们讲了什么？

1、自由读文后思考：屏幕展示几个问题：

(1)把自己昨晚预习后还不认识的生字和词语圈出来，小组合作解决。

(2)把每个自然段序号标记出来。

(3)看清句子的标点符号，试着在心里读出人物当时的语气来。

2、借多媒体给学生讲生字，包括正音、组词、结构、偏旁、字义及怎样写好这个字的方法。如重点强调：“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi，与“赢”字的区别是什么？怎样能快速记住它？“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

3.理解重点词语。屏展：

悲惨

愈合

拼命

大吃一惊

1、记事作文的六要素是什么，你们还记得吗？那本文的写作顺序是这样的吗？引导学生理清文章思路和我们学的：本文的写作顺序先写事情的结果，再讲事情的经过，最后是事情发生的原因。给文章分段落。

2、读第一段。思考：你读明白了什么，或者说你知道了什么？师讲，这是结果。

学习词语“能手”及简介故事背景。

3、读第二、三段。屏展思考：更羸见了天上飞的大雁说了什么？这里有一个今天我们要学的关联词：“只要......就.......”谁能用上这个关联词说一句话？说话时他的语气是怎样的？可以加上一个什么样的语气词？写上“自信”“很有把握”等词。

你从书上的哪个词看出更羸的语气是这样的？（仔细）魏王呢？他的表现是什么？语气又怎样呢？请把补在书上。思考后并写“吃惊地”“怀疑地”“不相信地”

4、过渡，更羸请求一试。个别读第四段

生读第五段，用横线画出更羸的做法，用圈出鸟的动作。思考：两个“直”字说明了什么？

5、个别生读第六段，问：魏王见了此景的表现是什么？吃惊什么呢？谁能说一个让人“大吃一惊”的情景？你能用这个词说个句子吗？魏王说话的语气是怎样的。写上“大吃一惊“很震惊”“很佩服”……

6、全班读第七段，屏展思考题：

（1）更羸说了几句话？说话的语气是怎样的？哪句话是更羸看到的？哪句是分析的？哪句是更羸推测的结果？

（2）你从更羸的话里学到了什么？

（3）学习本文的另一个关联词：一.......就...... （4）谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？

1、分角色感情朗读，注意人物的语气。

2、我们要向更羸学习什么？这个成语什么意思，它比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？

3、有兴趣地同学可以在课下与同学们组织一场讨论会，看看谁说的有道理：大雁把更羸告上了法庭，说更羸让他第二次受伤。而更羸却说是大雁心理素质不好。

学生听录音，思考问题，学会概括文章的主要内容。

自由读文，边读边思考，小组合作解决预习时的难题。

回答问题的学生面要广，在老师的趣味评价中认可自己教育自己。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

练习分段

用“能手”说句子

练习有感情地读课文，体会人物语气。

搜索头脑中相同语境的近义词。

在书中划画更羸的动作。

同时做“直往上飞”“直往下掉”的动作。

联系生活积累创设情境

读后在书上作标记。

回答思考题

分角色地读

资料摘要

20 惊弓之鸟优秀教案案例

20 惊弓之鸟优秀教案案例

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关于本教案的常见问题

Q：20 惊弓之鸟优秀教案案例是什么类型的资料？

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