资料摘要
滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）教学内容共课时第课时春日晨景课型新授领导签字1．正确认读课的3个生字，会写9个生字。课时目标2．让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。3．培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学重点：学生字，背课文重、难点难点
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- 所属课文：2春日晨景
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- 2018-05-23 15:44:00
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2春日晨景优质课教案设计
未知
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关键词：2春日晨景优质课教案设计
正文
滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）
教学内容
共
课时
第
课时
春日晨景
课
型
新
授
领导
签字
1．正确认读课的3个生字，会写9个生字。
课时目标2．让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
3．培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点：学生字，背课文
重、难点
难点：生热爱祖国语言文字的思想感情。
教具
生字卡片，课件
学具
板书设计
春日晨景
近景-------远景
教
学
程
序
一、激趣导入
教
师
指
导
1．师:老师知道我们班同学能背诵许多的古诗，那关于春天的古诗你们知道哪些呢？
2．师:这一首首古诗如一幅幅美丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的？能不能用几句话说一说？
3．师：今天我们在一起学习一首描绘春天的诗《春日晨景》。板书课题。
学
生
活
动
预设：《春晓》《咏柳》《春游湖》等。
学生描述自己眼中的春天。
滦县教局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
教
师
指
导
学
生
活
动
二、初读诗歌，学1．现在，让老师用朗读带领3．学生自己读课文，习生字词。
大家一起走进春天的早晨。
要求：正确、通顺，自主学习生字。
教师配乐范读（必须入情入
境）
4．指名读文，齐读。
2．听老师读完课文，你有什在学生朗读过程中适
么感受？
时检查学生识字效果
（1）出示“漫坡”
读一读，文
中指“小草漫坡”，我们看图，漫
坡是什么意思？
（3）春渐浓，知道是（2）五更
谁知道五更指什
什么意思吗？
“渐”是么时候？
什么意思？能不能组词？
文中说“五更天欲晓”指的是什（4）新荷指什么？看
么时候？联系题目想一想。“晓”图，新荷是碧绿的，碧是
字
在这里指“天亮了”。
什么意思，可以组哪些词，
“晓”字在书写的时候应注这个字怎样记
意，教师示范写，学生在练习本
上写两个。
三、诵读诗歌，领1．师：闯过了生字关，相信悟意境。
2．生自主读书，师巡同学们再次读书会更有收获。
视指导。
出示中心课题：用心的读诗，3．同桌交流
画出你最欣赏的诗句，品味着读一读，说一说你想到了什么，仿4．班内交流
佛看到了什么？
教学预设：
“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨
杏花红”
教师出示课件：这就是两岸的柳学生描述自己想到的树林，说一说你看到了什么，好画面生答
像来到了哪里?
教后感
滦县教局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
四、赏读全诗
五、写字
教
师
指
导
作者在早晨天刚刚亮的时
候，来到这里，昨夜刚刚下过一场细雨，水面弥漫着一层水气，远远望去如轻烟一样，轻烟是什么颜色？在仔细观察水面，水面是什么颜色的？水也好像被染成了绿色。真是好像到了绿色的世界呀！谁来读一读这美丽的画面！
师：描绘的是什么情景？
师：杏花红到了什么程度?用你的朗读展示出来吧！
学生有感情的朗读。
“一园细雨杏花红”
生答
学
生
活
动
“燕子”这部分要继续发挥学生的想象，利用学“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”
生已有的生活经验构建画“新荷浮水层层碧，小草漫坡面。引导“有了堂前，还有什么？学生体会到春天的片片青”
生机勃勃就达到目的了。
“新荷、小草“可直接看课件。教师引导：这个画面用诗中的哪
两句来说，直接读一读，重点品读“层层碧和片片青”
1．学生配乐诗朗诵
2．画春天，可边画边背诗歌。
1．自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
2．说说怎样把字写好看。
教后感
文档信息
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关于本教案的常见问题
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