30九龙壁优质课教案设计

《九龙壁》教学设计

一、教学目标：

1、正确认读本课十六个生字（京、瓦、匠、巧字字源）。

2、在指导朗读较难句子的同时，帮助理解含生字的词语：砖瓦、砌、汹涌澎湃、碧涛、险峻、腾云驾雾、心灵手巧等。

3、会写田字格中的六个生字。分类处理：京、龙、异的字理，形态各异的理解中处理“态”与“异”字写法，最后处理“戏”“厚”字写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、尝试运用默读的方式理解课文内容，想像精美的九龙壁，用语言描绘自己头脑中的画面，感受省略号的用法。

6、在读文中由衷地发出赞叹，为中华传统文化感到骄傲。

二、教学重点及难点：

1、认读生字，会写生字。

2、学习默读，想像画面，用语言描绘画面。

三、学情分析：

1、二年级下册，学生识字有一定基础，应该积累了一定方法，尽量发挥学生的主动性，激发学生主动识字的愿望。本课识字量过大，学生学习起来有一定困难。

2、生字词过多，朗读有困难，教师需要静心指导。

3、从14课开始接触默读，运用起来还是有一定难度，教师要注意提示默读的方法。

四、教学准备：PPT课件，板画六个田字格

学生准备：田字格本

五、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

1、由“龙”字的字源导课。

出示

：同学们，我们来看图猜谜：这是哪个字？它长着王冠一样的角，身体如巨蟒般腾跃，张着大口。这是我们祖先造的甲骨文。后来，甲骨文不断演化，头上的角变成了这个样子

，把长满利齿的血盆大口写成了这个样子

，同时给它加上长满鳍的身子

。再来看篆文，这种威猛的动物在祖先眼里无所不能，所以又给它加上了利爪

，这是哪种动物呢？身体长长的，有鳞，有角，有爪子，能走，能飞，能游，能呼风唤雨。对啦，这是无所不能，威猛无比的——龙！这些就是“龙”字的演化过程。最后，“龙”字变成了这个样子“龙”，咦，跟咱们认识的“龙”字不一样啊！这是繁体字“龙”，为了书写方便，它变成了“龙”。咱们一起来写“龙”。

板书：龙。指导书写：龙

2、在古代，龙是皇权的象征，皇帝的身体——（龙体），皇帝睡的床——（龙床），皇帝的衣服上才可以绣上黄龙，那就叫——（龙袍），皇宫里到处雕刻着龙，代表着一种威严。在北海公园代王府门前的影壁上，就雕刻着九条龙，相传九龙壁就是为了镇压火神而建造的。它建于清代乾隆年间，历经200多年风雨侵蚀，颜色依然十分鲜艳。今天，我们就来学习《九龙壁》，通过文字感受九龙壁的魅力！

（二）初读了解，感知生疑。

1、自读课文，主动识字。

自读提示：

（1）请你大声地朗读课文，要求字音正确，不多字，不少字。

（2）把要认的字在文中找出来，多读几遍，用自己的方法记住它们。

2、检测生字

（1）带拼音认读。教师相机指导朗读，范读或领读。

A、在北京的北海公园，有一座用琉璃砖瓦砌成的影壁。

B、蓝色的和白色的两条龙正翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿行在险峻的山峰之间。

C、一条条巨龙腾云驾雾，好像要冲出影壁，飞向天空。

D、我国古代的工匠们，真是心灵手巧。

（2）交流识字方法。（激发主动识字的愿望，喜欢学习汉字）

导：红色的字你认识了吗？说说你的识字小窍门吧。

引导学生归纳：

1、借助拼音识字。

2、生活中识字。

3、熟字部件相加的办法。

砌（用刀砍断石头垒墙，就是砌）

涛（还可以借助图片来识字和理解。碧涛、汹涌澎湃的碧涛）

雾（联想）

4、换偏旁的方法。

险：把“脸”字换成“险”（还可以借助图片来识字和理解）

导：你知道吗？其实汉字特别有趣。

有人说：一个汉字就是一幅画。刚才学习的“龙”字就是祖先根据想像中龙的样子造出来的。再来看看，这是哪个字？（京字字源）指导书写：京

再来猜猜，这是哪个字？（瓦字字源）组个词。书上的词。出示图片。

有人说：一个汉字就是一个故事。看老师来画一画。

一个人背着筐，筐里背着刀斧工具，他是谁？这是哪个字？（匠）

一个人不仅能使用灵便多用的工具，而且还能演奏乐器，他是谁？这是哪个字？（巧）

（3）检测含生字词语。（重新组词）

北京、砖瓦、砌墙、造型、厚度、姿态、

戏耍、险峻、波涛、腾飞、云雾、巧匠

（4）指导书写“厚”与“戏”。

３、再次读文，鼓励学生提出问题。

导：读第１自然段，你的问题就出来了。作者用了哪些词语来形容九龙壁？请在文中勾画出来。

生交流：精美的九龙壁、造型精美的九龙壁、闻名中外的九龙壁、令人赞叹不已的九龙壁、艺术珍品——九龙壁

师导：精美的九龙壁，有问题了吗？闻名中外的九龙壁，问题来了？令人赞叹不已的九龙壁，问题真的来了，艺术珍品——九龙壁，问题来啦！请你说说。这么多华美的词语用在九龙壁身上，我们脑子里有了大大的问号：九龙壁到底美在哪里呢？

九

龙

壁

京

戏

？

厚

第二课时

三、细读释疑，品读升华。

导：同学们，这节课我们接着学习《九龙壁》。作者用了哪些词语来形容九龙壁呢？这么多华美的词语用在九龙壁身上，我们脑子里有了大大的问号：九龙壁到底美在哪里呢？

１、学习第2段。指名读。

导：我们赶紧从课文中寻找答案吧。找个同学读一下第２自然段，请同学们找到一个四字词语，答案就在它上面。

形态各异：指导书写态和异，借助字源理解意思。（姿态万千、千姿百态）

因为七色的琉璃砖瓦镶嵌成九条形态各异的巨龙，所以九龙壁——造型精美，闻名中外，艺术珍品，令人赞叹不已。（建筑最精、构图最美的一座）

问题又来了？到底九龙壁上都有哪些形态各异的巨龙呢？

２、学习第3段。

（1）默读，问：你看到了哪些形态各异的巨龙？

（2）生交流。

（3）师范读。

导：本来静止在影壁上的巨龙，作者这样一写，仿佛一下子活了起来。现在，老师非常想读一读，看能不能让文字也活起来。

（4）生试读。

（5）出示图片，指导朗读。

A两条龙在戏耍着火球，（指导读出调皮，可爱）

B两条龙在波涛中翻滚在山峰间穿行（指导读出无所不能的气势来）

C有的龙雄姿勃勃，气势非凡。（指导读出气势）

D有的龙回首遥望，呼唤同伴（指导读出等待）

导：什么是回首遥望？做做动作。它在呼唤什么？

（6）省略号的秘密：

小组合作：九龙壁的巨龙真是形态各异，有的戏耍着火球；有的翻滚在碧涛之上，穿行在山峰之间；有的雄姿勃勃，气势非凡；有的回首遥望，呼唤同伴，还有如此形态的巨龙呢？请你想一想。然后与同桌交流一下。比一比谁的想像力最丰富。

出示：有的_______________；有的________________……

（昂首张望，回应着伙伴；仰天长啸，威风凛凛；怒目圆睁，时刻守护着宅院的安全；生机勃勃，好奇地望着这个世界；有的张牙舞爪，气势磅礴。）

结：太好了，这些龙真是千姿百态！（擦掉第1个问号）

（4）指导朗读末句。

你知道吗？还有更神奇的呢！正是这七彩琉璃砖瓦，颜色鲜艳，经久不退。每当阳光掠过，九条龙就仿佛动起来一样。（师生共读：一条条巨龙腾云驾雾，好像要冲出影壁，飞向天空。）

4、梳疑。

导：这就是九龙壁。参观了九龙壁，你想不想发出一起赞叹？请说出你的感受。（造型精美、闻名中外、艺术珍品、令人赞叹不已）

导：此时此刻，我们心中的疑惑也随之找到了答案。（擦掉第2个问号）九龙壁是如此精美，怪不得作者用如此多华美的词语来形容它。让我们再发

出一声赞叹！

5、齐读第4段。

五、迁移训练，拓展阅读。

１、出示图片，请运用“有的……有的……”写一段话。

２、推荐阅读《赵州桥》。

3、搜集名胜古迹的资料，办一个图片展览。

板书设计：

九

龙

壁

形

态

各

异

造

闻

艺

令

型

名

术

人

精

中

珍

赞

美

外

品

叹

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