15妈妈睡了教学实录

《妈妈睡了》

教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受母爱，同时懂得关爱父母。

3．正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

教学重难点：

通过品词析句，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学设计

教学过程

设计说明

第一课时

（一）图片导入

师：用心看这些图片，把你看完后最想说的话告诉我。

出示课件，（展示浓浓亲情的一组图片）

浓浓的亲情图让孩子们感受到了爱的温暖，亲切、自然。

师：妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来学习第18课，板书课题《18妈妈睡了》。这个题目该怎样读呢？

（二）初读课文，识记生字

1．自读课文，老师提示要注意认读生字，发挥学生的自主性，给学生自读自多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

2．同桌互读。

3．指名接段读文。（学生评价）

教给学生评价的方法。使学生懂得4．读带生字的重点句子。

用欣赏的眼光看待别人。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

通过这种形式，让学生仔细的研读5．开火车识字，并给这些字组词。用重点课文，消化课文，课文并不难懂，的词语说一句话。

读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，6．师：妈妈睡了我们应该怎样读课文呢？

同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进(“睡了”应该读得很轻)自己再读一读课文。

学生综合素质的提高。

7．师：读完课文之后，你有什么想说的。

第二课时

（三）读中感悟，体会深情

1．出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什 么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说 一说。

（1）很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红充分相信学生的能力。放手让学生润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱读中感悟，并有机的将生活实际联孩子。妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更系在一起。利于学生理解。

重要。睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？

（2）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

（3）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

2．师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。

（四）总结拓展，升华情感

1．你想对自己的妈妈说什么？

（学生自由说一说）

通过回忆、说和写，升华了文中的情感和思想。孩子们不仅感受到了2．请像这位小朋友一样用笔写出你对妈妈的母爱，同时也懂得了关爱父母。

爱呢？课下你们也认真的观察一下妈妈，在你的小本本上写一篇小文章，读给自己的妈妈。

（五）记忆字形，指导书写

1．出示生字认读。

2．出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

3．让学生挑出最难写的字进行指导，讨论怎么记住这个字。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的4．让学生找其他生字之间的联系和规律，提高。

如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

5．学生练写其他的生字。

（六）课外阅读

歌词：《疼爱妈妈》

这首歌曲让学生感情进一步升华。