我的发现•日积月累优秀教案范文

号：

周次 星期

课题

课型

复习

主 备

语文园地二

褚燕清

审 核

学习

目标

1、正确运用引用人物对话时的标点符号。

2、积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

3、区别形近字并会灵活组词。

4、理解成语故事内容，明白道理，感受并积累中华传统文化。

5、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用简单明了的语言表达，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

形近字和标点符号的学习；

联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

形近字和标点符号的学习；

联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

学习重点

学习难点预想

课时安排

3课时

第一课时

一、谈话导入

师：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、小组交流

1、教师示范讲故事

2、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

3、四人小组先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

4、组内讲故事

5、评选出“小组故事王”

预设应变

课后反思

导

学

过

程

三、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

四、畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

一、我的发现

1、课件出示

（1小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

（3）“是的。”小男孩站起来，鞠了躬，“请让我进去吧！”

2、自读三个句子，相互比较，思考句子有何异同。

3、指名朗读。

4、汇报思考结果

（1）这些句子都是引用人物的语言。

（2）人物的话语位置却不一样。

第一句话语出现在说的后面；

第二句话语出现在句子的前面；

第三句话语出现在的句子的开头和结尾。

5、教师小结：同学们观察得很认真仔细，这就是我们今天要学习的可以用不同形式引用人物的话。我们平时写作时就可以运用这种方法，形成句子的多样性，不同的说法，给人的印象也不同。

6、齐读句子、体会。

7、到学过的课文中再找找例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

8、齐读名人名言

三、形近字我会填

1、出示形近字

2、指名说说你是如何区分这些形近字

1）在学习小组内交流。

2）汇报。

预设1：“耍”字上面是“而”。

预设2：“峰”是山旁，所以它与“山”有关，组词（山峰）。“峰”是虫旁，所以与昆虫有关，组词（蜜蜂）。

3、组词交流

4、拓展练习

渣（

）

者（

）

备（

）

闪（

）

查（

）

著（

）

各（

）

困（

）

低（

）

惜（

）

按（

）

推（

）

底（

）

蜡（

）

安（

）

堆（

）

四、成语故事

师：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

1、用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的生字，不明白的词语可以自己想办法解决，也可以向同学请教。

2、学生汇报自学情况。

（1）字词

翻来覆去：说明不论用什么方式都不能入睡

效力“尽自己力量。

启发：启迪。

凛冽“极冷。

酷暑：炎热的夏天。

3、指名读语段

4、交流讨论，体会祖荻勤学苦练

问：祖逖在夜里翻来覆去无法入眠，所考虑的是什么？

这说明祖逖是个什么样的人？

问：祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，

这说明他具有什么样的品质？

问：为什么祖逖后来能当上将军，打了不少胜仗，

得到百姓的拥护和爱戴？

5、体会“闻鸡起舞”的含义。

（体现勤学苦练，持之以恒的精神）

6、讨论

从这件事你受到了什么启发？

联系平时自己学习某本领的事来谈。

7、小结

同学们都应该像短文中的祖荻和刘棍一样，不论是学习还是以后的工作，都应该勤学苦练，持之以恒。了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

第三课时

一、谈话导入，引出课题

1、回顾单元人物，讲讲名人品质

师：之前我们这个单元中学习了名人的小故事，通过一件件小事感受到名人的品质。

2、走进生活

师：其实我们身边有很多人，他们虽然是平凡的普通人，但是他们的身上也有许多值得写的事情，值得赞扬的品质。今天就让我们一起来写一写我们熟悉的人的一件事。

3、出示课题：写一个熟悉的人

4、猜一猜，引导学生对抓住人物特点有一个概念

5、说说要求中要注意的地方

◎写熟悉的人的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

小结：写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

二、交流讨论

1、人物与特点

你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

1、小组讨论

◎想写谁？外貌特点是什么？

◎让你印象最深的特点是什么？

◎最后说说他给你留下了什么印象？

◎你准备选择什么事例？

要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

2、大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：

要注意事情地起因，经过，结果；

在写人物时要多写神情、动作、语言、心理描写；

要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1、朗读优秀日记《好友多多/书虫王丽/我的妈妈》，

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2、交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

3、写好后自行修改。

4、面批誊写。

5、欣赏佳作，评议，什么地方值得我们学习。

6、修改问题较多的习作1篇。

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的

事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

7、再次修改自己的习作，誊写1遍。