30九龙壁名师教学设计2

课题与教学内容

教学目标

过程方法

情感态度

知识技能

31 九龙壁

课时

2 安排

1、认识本课的16个生字和由这些生字组成的词语，会写6个生字。学会积累词语，理解词语。

2、尝试用默读的方法理解课文内容，通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

3、正确、流利地朗读课文。

经历在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

使学生感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学札记

1

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、激趣导入新课。

师生共同欣赏九龙壁课（一）出示九龙壁的件，上面展示了由远及近，课件

不同姿态飞舞着的九条龙。

（二）板书课题

齐读课题。

二、初读课文，自学

生字。

1、学生读课文，认借助拼音读准字音，把句子读通顺。

读生字。

学生在小组内交流自学情2、小组合作互相检况。

查识字情况，教师课

件出示要求认的字学生认读生字新词。指名词：

汹涌澎湃、险峻、雄姿勃勃、腾云驾雾、心灵手巧、形态各异、砖瓦砌成、精美造型、回首遥望、气势非凡、闻名中外、读，然后开火车读词语。

学生通过同桌互读，开火车读等形式读通句子，感知课文。

赞叹不已

3、读句子

4、教师采用多种方学生自由读课文，提出不法检查学生读课文懂得词语。说说你对九龙的情况。

壁的了解。

三、品读课文，深入

理解。

给学生充分的时间默（一）互相交流，勾读课文，勾画出自己感受

2

画整合。

1、小组交流

2、全班交流

（二）大声朗读课文，根据勾画深入理解：

1、九龙壁的位置及地位是什么？

“闻名中外”是什么意思？

“赞叹不已”呢？

为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？

2、九龙壁的造型特点是什么？

“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到九条巨龙是形态各异的？

3、自己一边读第三自然段，一边想象一下九龙壁的的样子。

4、教师朗读，学生可以表演龙的样子。

5、同桌一人读，一人想象。

（三）（课件展示九龙壁）同学们，你们面对这精美的九龙壁想说点什么？想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

最深的地方。

交流勾画的地方，整合小组的。

整合成完整的画面。

北京的北海公园

理解“闻名中外”即全世界都知道。

赞叹不已：不停的称赞。

学生找到课文的内容:精美的造型……

这座九龙壁高五米，长二十七米，……形态各异的巨龙。

理解：形态各异：各式各样，什么形态的都有。

学生：通过“戏耍、翻滚、遥望、有的……有的……”想象九条龙的样子。

学生表演。

结组互读。

很精美。

太伟大了。

齐读最后一段。

学生自由发言

齐读最后一段。

（四）情感朗读，获

得美感。

三、拓展延伸。

搜集名胜古迹的图片、照1、展现我国古代劳片、资料粘贴在“采蜜集”动人民勤劳智慧的上。开展图片展览。

名胜古迹还有很多，

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你知道的有哪些？

2、在“小笔头”上写写生活中的事物，

用上“有的……有

的……”。

第二课时

一、复习

1、有感情的朗读课文

2、检查识字。

二、指导书写。

1、出示本课要求会写的字。

2、记忆字形，指导书写。

（1）引导学生说一说在写这些字时，要注意什么。

（2）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

3、书写评价。

四、口头组词。

指生读。

指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。

学生观察后，总结：

①龙：注意竖弯勾。

②戏：左边是假“又”

学生自己练写。

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九龙壁

教学目标：

知识与技能：

6、

正确、流利的朗读课文

7、

正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

过程与方法

8、

让学生在反复诵读理解文章的大意。

9、

在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

10、

通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观

8、

激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

9、

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学准备：九龙壁的图片

教学设计：

教学预设

设计说明

一、激趣导入

出示九龙壁的图片

同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！

通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个文本。

二、自主识字，读通课文。

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1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

10、

在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

11、

我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。 本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

四、与综合学习相结合

这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。

四、写字

10、

我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的

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几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？

11、

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

综合学习

教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。

教学预设

设计说明

一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：

教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。

同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？把自己写的最好的一幅字展示给大家。

同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。

看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？

可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步……

师生交流。 通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。

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二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头

作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！在来看看我的小笔头。

请同学自己读一读小笔头中的文章。

这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？

我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。

举办“个人专集”展览会。由专集的主人进行产品介绍。 引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。

尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓励个性化的编排，教师在鼓励的同时要给以指导。

口语交际 我们都进步了

教学目标：

1、

培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、

继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

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3、

借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。

教学预设

设计说明

一、

我们都进步了

1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？

2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？你想说说谁？师生间交流。

3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！

4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，

你想给谁写张贺卡呢？

你想在贺卡上面写点什么？想要画点什么？

当你收到贺卡的时候，你想说点什么？

5、

制作贺卡. 6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。

让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。

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