咏柳说课稿【一等奖】

《古诗二首》教学设计1 教学目标：

1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。

2.正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

放多媒体的音乐：春天来啦，树绿了，花红了，燕子飞回来了。河边的柳树也有了崭新崭新的叶子。春天真的是很美啊！

二、揭题：

今天我们就学习第一课《古诗二首》板书。

三、备学。

AB层：

1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！再次放音乐。（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）

（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。（ ）

（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。（ ）

2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。

咏 碧 妆 裁 似 剪 夹 度 撑 阴 歌咏 咏唱 碧绿 梳妆 妆扮 裁剪 裁缝 似乎 好似 （似的）温度 度过

夹住 夹心饼干 剪刀 剪断 撑船 撑腰 阴雨 阴云

梳妆打扮 碧波荡漾 夹七夹八 阴差阳错

（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（ ）

（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（ ）

（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。( ) 我能试着用这里的一些词语说话：

3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。

柳 似 剪 双 燕 断 度 阴 我会用它组词。

柳（ ）（ ）似（ ）（ ）剪（ ）（ ）双（ ）（ ）燕（ ）（ ）断（ ）（ ）度（ ）（ ）阴（ ）（ ）

4.我会回答问题：

（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。

（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。

（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？

C层: 1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）

（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。（ ）

（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。（ ）

2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。

咏 碧 妆 裁 似 剪 夹 度 撑 阴 歌咏 咏唱 碧绿 梳妆 妆扮 裁剪 似乎 好似 （似的）温度 度过

夹住 夹心饼干 剪刀 撑船 阴雨 阴云

梳妆打扮 夹七夹八 阴差阳错

（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（ ）

（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。（ ）

（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。

我能试着用这里的一些词语说话：

3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。

柳 似 剪 双 燕 断 度 阴 我会用它组词。

柳（ ）似（ ）剪（ ）双（ ）燕（ ）断（ ）度（ ）阴（ ）

4.我会回答问题：

（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。

（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。

（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？

第二课时

一、复习导入：

出示课件的音乐。指名学生在音乐中吟诵、背诵。

二、交流：

（1）口述古诗二首作者的有关资料。

（2）口述这两首诗描绘的美景？

师：我们已经知道这两首诗都是写了春天的美景，你是从哪些词语、句子体会到的？

生：第一首描写了春天的柳树，描绘了春天的柳枝、柳叶。

师：从哪些字词、句子中体会到？请你有感地吟诵这些美的句子吧！

生：吟诵。~ 师：第二首饰描写了那些春景？

生：第二首描写了春雨中的燕子飞回来了，两岸的桃花开了，河边的断桥旁一条小船开出柳树下。

生：在音乐中吟诵。

（3）这两首诗各表达的作者怎样的情怀？

师：这作者笔下的春景真的是很美，他想表达自己怎样的情怀呢？

生：面对美景，应该是赞美着春天的景色吧？

三、提升：

这么美的美景，让我们拿起彩笔一起画一画吧！