17美丽的公鸡教学设计实例

《美丽的公鸡》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册：

第17课美丽的公鸡。

教学目标：1、正确认读本课十三个生字，正确书写八个生字。

2、理解课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

3、分角色有感情的朗读课文，积累含义深刻的句子。

教学重点难点：

教学重点：了解课文内容，知道公鸡在比美过程中的变化。

教学难点：深入理解老马的话。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一，

谜语引入。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看谁能猜出来。

出示谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。

学生猜出谜语：公鸡。

2、今天我们就一起来学习这个小故事。

板书课题：17美丽的公鸡

二、初读课文，整体感知。

1、课件范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分段读课文。

4、课文读完了，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？

5、出示生字，多种形式朗读。

三、理解课文。

(一)、品读第一自然段。

1、找同学读第一自然段，其他同学思考：

这一段主要讲了公鸡的哪方面的特征？你是从哪些语句看出来的？从这你可以看出，公鸡是一个怎样的人？那么谁能把公鸡的骄傲读一读呢？

2、找同学找出描写公鸡骄傲的语句读一读。

3、下面我们找同学到前面演一演骄傲的公鸡。

学生到前面来表演

4、指导学生有感情地朗读第一自然段。

5、这只公鸡确实很漂亮，但也很骄傲，你喜欢这样的公鸡吗？

学生自由发言。

（二）、学习第二自然段。

1、公鸡每天在唱自己的美，但它认为还不够，于是，它是怎样做的？

生：找人比美。

2、师：那么，它找到了谁比美呢？我们看第二自然段。

学生读第二自然段。思考：读了第二段你获得了哪些信息？

学生说出自己读完第二段以后了解到的信息。

如果学生没有说出来，教师就出示下面的问题（公鸡来到了什么地方？它遇到了谁？它对啄木鸟是怎么说的？它说长嘴巴的啄木鸟，是什么意思？）

学生回答. 3、那么，谁能把这只骄傲的公鸡表演一下。

老师觉得这只公鸡不仅骄傲，而且非常没礼貌，你们知道老师是从哪儿看出来的吗？

学生回答

4、那么，啄木鸟对于这样没礼貌的公鸡，啄木鸟又回答了些什么呢？

学生回答

5、啄木鸟为什么会“冷冷地”跟公鸡说话？

学生回答

6、师：虽然公鸡很是无礼，啄木鸟的回答也非常冷漠，但啄木鸟却对公鸡保持了应有的礼貌，这从“对不起”三个字就可以看出来。听了啄木鸟的回答，公鸡有什么反应？

学生朗读“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

7、比较句子：

“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

大摇大摆说明了什么？

8、师：谁来为我们表演一下“大摇大摆地走”？

引导学生通过表演理解词义，感受公鸡的得意忘形。

（三）、合作学习、深入体会公鸡的骄傲

1、总结第二自然段的学法;读一读，演一演，想一想，说一说。

2、学生用第二自然段的学习方法，合作学习第三、四自然段。

3、交流反馈学习情况。

（1）分角色朗读第三、四自然段。

（2）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？

引导学生从文中找出句子，体会公鸡心情的变化。

“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

“公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。”

“公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。”

（四）、细读课文，领悟道理。

1、师、在回家的路上，公鸡遇到了谁？

学生回答。

2、这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？可是现在，你看它的头，翅膀，心情怎样？（课件出示公鸡和老马的图片）

3、师：它伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请小朋友们来读一读课文的第五自然段，用笔画出老马会说的话。

学生分角色读公鸡和老马的对话。

4、课件出示老马的话，齐读。

5、用老马的话来评一评谁美？

6、这只骄傲的公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

7、那么现在你感觉这只公鸡美不美，为什么？你愿意和它交朋友吗？为什么？

四、表演课文

先小组表演，然后找一组同学上台表演。

五、课堂小结

通过一节课的学习，你懂得了什么？

学生说出自己的收获。

附板书设计

17

美

丽

的

公

鸡

比

美

啄木鸟

青

蛙

公鸡

蜜

蜂

老

马

做事

治病

捉虫

采蜜

驮粮食

《美丽的公鸡》教学设计

二年级语文

单位：小马庄镇邢各庄小学姓名：张玉翠