习作教学设计实例

语文园地一教学设计

教学目标：

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

2、积累量词和成语，会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

课时安排::三课时

第一课时（口语交际）

教学目标：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

教学过程：

一、

导入——八仙过海，各显神通

现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。

二、欣赏——创设情境，激发欲望

1、师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。老师也想给大家介绍一个地方. 2、教师出示《黄河三角洲上的魅力之城——东营》（见教学素材），教师范读，引导学生认真听。

3、师（播放课件）：就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。

1

二、交流——打开话题，吐露真情

1、老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？

2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是——谁不说我家乡美

3、明确说与听的要求：

4、师：你们就变成小导游啦！请小导游带领大家出发吧!大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。

5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。咱们请他们来介绍吧！（建议请一两位同学来介绍）

6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。评选出介绍的最清楚动人的同学。

四、点评——全班交流，畅所欲言

每组选派一名代表介绍家乡的景物。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物

第二课时（习作）

教学目标：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学重点、难点：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学准备：

范文《天鹅湖观鸟记》

教学过程：

一、欣赏——用眼睛看，用耳朵听

1、教师出示天鹅湖公园天鹅的图片，向学生介绍，引导学生仔细观察、认真听。

2、老师向你们介绍了公园的什么？

（出示范文《天鹅湖观鸟记》，见教学素材）

2

3、

老师的介绍，吸引住你了吗？

4、为什么老师介绍的好？看看想想再说。

（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的样子、形状、动态、作者的感情……）

5、教师小结： 6、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──分层次----用佳句

二、

习作——我手写我心

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

1、学生构思，自主习作。

2、教师对有困难的同学个别指导。 三、老师范读优秀习作。

《走进东营》（见教学素材）

四、修改习作

学生自主修改自己的习作，教师巡视指导。

第三课时(我的发现、日积月累) 教学目标：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：

学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学过程：

一、我的发现

1．激发兴趣，走进“发现”

自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。

2．联系实际，拓展练习。

（1）你还知道那些词语也有这样的特点？引导学生发现更多类似的词语。

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（2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。汇报交流并能举出生活中的例子。

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象

（6）背诵

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