1 长城和运河教案范文

长城和运河

一、教学要求

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

二、教学课时安排两课时.

第一课时

一.导入激趣

1.在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3.学生齐读课题

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2)引出主要内容的.

(3)会读会写田字格中的生字.

(4)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂

2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

发明: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹: 奇异的景象.

天堂: 这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1、默读课文,看看诗歌的两局部都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2 、同学自学后讨论.

四.精读课文第一局部

导读.作者为何要通过自身的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

1、讲读.

2、比较:

一个奇异的景象出现在俺的眼前. 看见了一个奇异的景象.

3、"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用

4、自身的话说一说.

5、你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

6、诗篇." "不朽"有哪

7、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

8、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

9、"发明"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

10、"祖先"该怎么理解?比较:

是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.

是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.

11、最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

12、指导朗读.

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

13、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.

14、指名读, 生评议.

15、齐读.

五.安排课堂作业

1.用钢笔描红.

注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一局部.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二.精读第二局部

1.导读.

听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读.

(1)观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4)句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) "动人"一词可否换成"不朽"?

3、指导朗读.

4、这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历

5 、史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致? 、

6、同学们无妨自身试着读一读.

7、指名说说两大局部读法的区别.

8、同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.

9、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10、师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生11、读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.安排作业

1.抄写本科生字及组词两遍。

2.熟读课文,背诵课文。