《黄鹤楼送孟浩然之广陵》名师教学设计2

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

宋道口镇连北店完全小学张朔一. 教材分析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自教材三年级上册第二单元。是一篇精读课文,为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节:帆影已消逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景自然地交融在一起,含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊,同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。

二、教学目标

根据新课程的要求,学生身心发展的特点及古诗的特色,努力促使学生达到以下三维目标:

(1) 知识与能力:在理解诗句以及重点词语含义的基础上,培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。

(2)过程与方法:通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人,理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法,使学生感悟诗歌表达的思想感情。

(3)、情感态度及价值观:感受朋友间的深厚情谊,激起学生对诗

歌的热爱之情。

三、教学重点和难点

根据本课情真意切且诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是通过有有感情的朗读,让学生在读中体会,读中理解,读中想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。

四、教学流程

听!这首送别的歌曲。在这样的一种送别音乐声中,你能不能激起情感的浪花,然后想起几首读过或学过的送别诗来,想到了就说。

生:《赠汪伦》赠汪伦:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

师:你觉得李白和汪伦的情谊深吗?

生:深!

师:从哪句话里能感觉到?

生:桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情

师:你觉得怎样能表现出情谊深。

生:有感情的读。

师:范读。还有其他送别诗吗

生:我想起《草》的后四句:远芳侵古道,晴翠接荒城,又送往孙去,萋萋满别情。

师:真好。还有吗?还有想起的古诗吗?

生:我想起了《送友人》。它的第三四句是浮云游子意,落日故人情。

师:同学们为什么古代有这么多送别的诗呢,古代交通不便,所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样一首送别的古诗。同学们一起读诗题。

生读课题。

师:看老师写课题,写字要一笔一划,做人也要认认真真,如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。

板书课题。

师:自己读一读课题,看看从课题中能看出是送别诗吗?

生:从“送”字中可以看出

师:再看看题目告诉我们送的是哪些内容。

生:是从黄鹤楼送走的。

师:告诉我们送的地点。

生:送孟浩然去杨州

师:送的目的地。

生:送的孟浩然。

师:黄鹤楼了解吗?说说看。

生:三大名楼之一。

师:其它两个分别是滕王阁和岳阳楼,还有其他的吗?

生:它分古楼和现楼。古楼是三十多米,现楼是五十多米。

生:在武汉。

师:知道了地点,而且在长江边上。百闻不如一见,一起去看一下。(看课件)

师:广陵了解吗

生:广陵就是现在的扬州

师:是的,广陵素有“天下三分明月夜,二分无懒是扬州”的美誉

师:黄鹤楼也好,扬州也罢,我们所说的黄鹤楼就在长江与武汉的交口处。(画长江的草图并讲解长江)如果地理位置我们了解了,学习古诗地理位置非常重要。如果了解一些李白

生:孟比李大十一岁,孟浩然去世的时候李白还不满四十岁。

师:不仅仅是大了十一岁,而且名气也很大!当时的孟浩然已是诗文满天下了。可李白当时还是一个二十四五岁的诗坛新秀。还查到其他资料吗?

生:分别得时候李白送了孟浩然一支笔,孟浩然送了李白一幅画。

师:你真能干,了解的资料真详细。古诗的关键词我们都知道了,能说说诗的意思吗?

生:李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到风景优美的扬州去

师:可以。诗体的大概意思了解了,也就是诗文大致要讲的意思,那么,下面我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时真挚的感情。这是一首千古传送的名诗,我想大家一定很想读读吧,读得时候注意读准字音看清字形。

生自读。

师:老师看你读得有滋有味的,你能给大家读一读吗?

指名读。

师:真了不起,他第一次读就都读准了,给他掌声。谁再读。

生读。

师:看来大家读得不错,一起来。

生读。

师:读准字音读通字句,是学习古诗的第一步,接下来我们来看看诗句中每一句话的意思是不是都读明白了呢?都读懂了呢,考考大家的自学本领。下面呢,同学们可以看看注释,问问同学查查资料,也可以问问老师,弄懂它的意思好不好开始

生:好。自学

师:你来说说。

生:李白在黄河楼与好朋友孟浩然辞别,在春光烂漫的三月,孟浩然坐船顺流直下到扬州,孤船的影子渐渐远去,消失在碧空的尽头,只看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。

师:你再说。

生:孟浩然告别了黄鹤楼沿着长江东去,阳光明媚的三月百花繁茂,孟浩然要去东面的扬州远游。顺着长江的流水,他的帆影渐渐地消失在蓝天尽头,只看见了浩浩的长江在天际奔流。

师:有什么不懂的吗?

生:我不懂西辞。

师:谁来帮帮他。

生:西边的黄鹤楼

师:大家不妨看看图,黄鹤楼在西面而扬州呢在东面,孟浩然要告别就要向西面告辞

生:老师,我想知道“碧空尽”有什么内涵。

师:的确有很深的内涵,我们一会儿来解释好吗?

生:老师,我想知道烟花的“烟”的意思。

师:值得品味

生:老师,我不懂“天际流”的意思?

师:真了不起,学贵有疑,这么多问题,我们着重来看烟花三月啦,天际流啦,我们一起来交流交流,体会一下诗句的内涵。老师也有小小的问题,你们知道李白和孟浩然是怎么成为好朋友的呢?据说这里面有一个故事呢,你们想不想听老师讲这个故事?听完之后相信你一定会对故人有更深的理解,而且对我们理解里面的关键字,关键词也很有帮助的

师:据说李白常在黄鹤楼上与朋友饮酒赋诗。有一次听说孟浩然就在附近的襄阳隐居着,他就一刻不停的前往拜见,孟浩然呢,一听说才华横溢的李白来了,顾不得整理衣冠,三步并两步的来到了堂前,两人真是一见如故呀!李白说:“孟兄,李白早听闻你诗文满天下,仰慕已久,特来求教呀!”孟浩然呢“诶,贤弟呀,过奖了,你的高才我也仰慕已久了呀!”两人就这么一起游山赏月,一起饮酒作诗,谈人生,谈抱负,日夜形影不离,直到不久的时候孟浩然要到江浙一带远游去了,李白有事不能前往,所以就特地选在黄鹤楼为他送行。李白望着孟浩然的船远去,心中思潮翻滚,于是涌出了下面的诗句(读)

生读全诗。

师:读到这里,同学们你们对故人有更深的了解了吗?他们只是一般的朋友吗?

生:非常好的朋友

师:用一个词形容一下

生:生死之交。

生:也可以说是忘年交。

生:情深义重

师:嗯,带着情深意重我们再来读读

生读。

师:如果我们对烟花三月有了更深的了解,相信会读得更好的。大家想想诗中的三月指的是什么时候。

师:四月已经是晚春时节,对于在长江边上,已是鲜花盛开,谁来说说春天都有哪些花

生:有樱花,樱花开了之后到处散落就像仙境一般……

生:有桃花,桃花粉红粉红的,看了然人舒服……

生:有蔷薇……

师:春天这么美,祖国大江南到处都有,而为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢,同桌聊一聊看有没有其他的可能。

生:烟花好,表达的意思生动些。

生:春天到了河面上浮起了一层烟雾。

生:开得很茂盛。

师:每个人心中都会有一个烟花三月,让我们在《神秘园之歌》的轻音乐声中想象一下。

音乐(想想花的颜色,花的种类,花的香气,花朵上的露珠还有还有……)

师:想到了一些什么吗?想到哪些美好的词或诗来形容一下

生:五颜六色。

生:杨柳如烟。

生:五彩缤纷。

生:春色满园关不住。

师:还有很多比如说,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,哎呦,春天怎么那么美呀,烟花三月的景色仅仅黄鹤楼有吗?

生:扬州有。

师:扬州到处都是繁花似锦,咱读出这种感觉来

生读。

师:碧空尽,谁知道尽是什么意思。

生:消失。

师:像江边的大轮船一下就消失了吗?

生:慢慢地。

师:你从哪看出来的。

生:孤帆远影碧空尽唯见长江天际流,一开始是,到后来慢慢消失了。

师:这句话内涵这么丰富,怎么能读好呢,我们想象一下,李白站在江边,假如想象一下我们现在站在江边,船已经开了好一会儿,李白还在望啊,不禁想起两首诗。

生读后两句。

师:船已经越来越远了,李白还在那望呀望呀,他舍不得孟浩然走呀,他在心中默念生读后两句。

师:这船已经消失在碧水蓝天了,李白想起了他们在一起的快乐时光,所以他的牵挂之情油然而生,于是他脱口而出这样两句,读——

生读后两句。

师:刚才有同学提到了天际流的问题,我们读读看,天际流去的仅仅是这一江春水吗?你觉得还有什么?

生:还有李白对孟浩然的友情

师:能不能用一句感叹的话啊,李白和孟浩然的友情真是……

生:李白和孟浩然的友情真是深情厚谊。

生:李白和孟浩然的友情真是天长地久。

生:李白和孟浩然的友情真是真是万古长青。

师:你是赞美他,可以。刚才有个同学说他们之间是情深义重,可以吗?

板书:情深意重。

师:我们怎么把这种情深意重读出来,站起来读可以,坐着读也可以,看怎么把这种意境读出来。读。

生读。

指名读。

师:一个重情的李白。

指名读。

师:你想表达出来的感情表达出来了吗?

生:表达出来了。

师:你还可以表达得更好,听听老师说。

师范读。

师:你想再试试吗?

生再读。

师:我就知道你行。谁还愿意读。

指名读。

师:能放下书吗?放下书,女生先来,和李白一起送送孟浩然。女生读。

师:柔情的相送。来,男生一起来。

男生读。

师:是一种豪壮的送别,来,站起来一起读。

生读。

师:其实最好的一种朗读就是带着真情朗读,人间最美是真情。假如我们就在黄鹤楼就在长江边上,起——

生读。

师:最后两句天际流(流拉长音)

生:流拉长了有感情一些。

生:这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情。

师:读得长一点舍不得孟浩然走,深远感一点。

生读。

师:读得再深远一些。这一江春水流去了,李白不能跟去,他要把这种牵挂之情,依依惜别之情托付给这长江水,让江水伴着孟浩然到扬州去,平平安安的到扬州去所以再读的长一点儿

生再读。

师:人分千里外,人在一送中,谁没有体会过这样的离别呢,一样的深情别样的故事。同学们课下多收集一些古诗,我们以后继续研读!