5 雪儿课堂实录【2】

第五课雪儿教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会认读4个生字,能够书写10个生字,理解课文内容,感悟“我”对雪儿的感情。

2.过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

引导学生体会“我”的美好心灵和可爱形象以及“我”对鸟类的爱护。

【教学重点】

会写“剩、鸽”等10个生字;结合具体语境理解由生字组成的词语,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【教学难点】

理解课文内容,感悟“我”对雪儿的感情。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 师:同学们,你能猜出它是什么小动物吗?

颜色有白又有灰,经过驯养很聪明,可以当做联络员,飞山越岭把信送。

师:对,就是信鸽。

师:你养过鸽子吗?你了解她吗?(图片展示)。

师:今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事。

2. 板书课题《雪儿》。

师:雪儿,是谁的名字呢?它发生了什么故事?让我们一起去课文中去看看吧!

二、初读感知

1. 初读课文,感知课文。

(1)自由阅读课文,圈出本课生字。

交流识字方法:

通过熟字加偏旁识字:合——鸟、乘——剩、且——阻、中——忠、弟——递、分——盼。

教师指导学生书写课后田字格中的字:

“任”左右结构。左小右大,注意右边的第一笔是撇。

“捡”左右结构。左小右大,注意右边的笔顺,笔画要紧凑。

“哀”上下结构。上小下大,是“衣”字中间加了一个“口”字。

“悠”上下结构。上大下小,注意上边的笔顺,笔画要紧凑。

(2)教师范读课文,同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么?

讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事。

3.理解词语。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。

出示词语:

gē shèng rèn zǔ zhōng dìpàn jiǎn āi yōu

信鸽剩下任何险阻忠心传递盼望捡到哀伤悠然

A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解:

快慰:痛快而心里感到安慰。

艰难险阻:前进过程中遇到的困难、危险和阻碍。

明媚:(春光)鲜明可爱。

飘飘悠悠:在空中或水面上轻缓地浮动。

三、精读领悟

1.全文共分几部分?

第一部分(第1段):我腿伤在家,向往外面的活动。

第二部分(第2-3段):我与鸽子相伴,照料鸽子。

第三部分(第4-5段):我与鸽子离别,鸽子重返蓝天。

2.第一部分

(1)品读第1自然段,我为什么一个人在家?此时,作者的感受是什么?你是从哪些语句感受到的?

我的腿跌伤了。

孤独,向往自由。

家里就只剩下我一个人。

我多么向往外面那明媚的春光啊!

师:一个“只剩下”,一个“多么向往”,用得多么贴切、传情啊!我们一起来读一读,把这种心情表达出来。

师:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只鸽子。

3.第二部分

(1)品读第2-3自然段,这是一只怎样的鸽子?

这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

(2)文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?

我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(3)我对雪儿说了什么呢?从中你感受到了什么?

雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!

对雪儿的怜爱,作者有一颗善良的心。

(4)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘飘悠悠的白云……作者和雪儿去看蓝天白云,有什么独特的感受呢?

我一个人看蓝天白云是很孤单、寂寞的。

我和雪儿一起去看白云,心情是愉快的,不再是忧伤的。

(5)哪个短语表现了我此时的心情?你能仿写这样的短语吗?

“飘飘悠悠的白云”作者用诗人一样的语言写出了自己此时愉快的心情。

高高大大的松树亮亮晶晶的星星纷纷扬扬的雪花清清澈澈的湖水

(6)从爸爸的话语中,你知道了信鸽的哪些特点?从中你感受到了什么?

信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

勇敢、忠诚

(7)于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。我为什么更盼望呢?

我为雪儿感到骄傲、自豪!对雪儿寄予了希望,希望它能为人们传递更多的信息。

4.第三部分

(1)品读第4-5自然段,终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。“终于”说明了什么?

终于是强调结果,是饱含了之前小雪付出了艰苦的努力才达到的结果。

(2)朗读:啊,我为雪儿欢呼!“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表达这种心情?

惊喜。

欢呼

(3)是什么使“我”如此惊喜?

你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。

(4)你觉得它飞得怎样?

“托”、“划”、“美丽的弧线”表明了雪儿动作有力,姿态优美。

(5)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”说一说它在叫什么?“我”此时的心情是怎样的?有什么动作表现?

谢谢你的照顾,我要去蓝天翱翔了!

依依不舍感情深厚

我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。

(6)雪儿飞走了,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景?

雪儿又飞回阳台,转着圈咕咕直叫。“我”迈着两条走路不太利索的腿,去给雪儿拿点它最喜欢吃的谷子。等雪儿吃饱了,“我”把它轻轻捧起,一遍又一遍地抚摸它那又白又柔软的羽毛,“我”最好的朋友要走了,以后,谁来陪“我”玩呀?此刻,一直在眼眶里打转转的眼泪,终于冲破了堤坝……“我”小声地哭了起来。

雪儿看见了,用它那柔软的翅膀,轻轻地碰了碰“我”的眼睛,像是在给“我”擦眼泪,多么好的朋友呀!雪儿歪着小脑袋,望望“我”,又像是在向“我”祝福,祝福“我”早一天能下楼玩耍,背上书包,高高兴兴地上学。随后雪儿展翅飞向蓝天,划出了一个美丽的爱心,咕咕叫了两声,向着远方飞去……。

5.写作训练

写一写你和你喜爱的小动物之间发生的故事。

四、课堂总结

师:学了课文之后,你想对雪儿和文中的“我”说些什么?

教师总结:善待生命、珍爱生命的人,才会热爱生活,他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!

五、课堂练习

1.我会写词语

(敏妹)的春光(雪白)的羽毛(飘飘悠悠)的白云

(美丽)的弧线(金黄)的眼珠(高高)地拖起

2.我会组词。

鹅(鹅毛)俭(节俭)组(组长)

鸽(鸽子)捡(捡到)阻(阻挡)

六、作业布置

1.背诵你喜欢的句子

2.完成课后习题。

【板书设计】

我雪儿

洗澡敷药

盼望欢呼

【教学反思】

《雪儿》课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我”对鸟类的爱护,也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人、情感真挚。

在教学中,引导学生理解重点的词语和句子感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。如抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞。

同时,还抓住“给它洗了澡”、“在它伤口上敷了药”、“和雪儿一起……去看蓝天,去看蓝天上飘飘悠悠的白云”等到词语,读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情,特别是通

过“啊!我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出了一道美丽的弧线”、“我把雪儿轻轻捧起”等词语,悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。学生通过声情并茂的朗读,使自己的情感与作者的情感产生共鸣,达到融为一体的境地。