7 菩萨兵优秀教学设计

苏教版三年级语文下册 7菩萨兵教案(第一课时)

执教:南郑区碑坝镇韭菜岩完小杨翠霞

教学目标:

1.学会本课10个生字,正确读写“菩萨、藏民、春耕、动员、同胞、糊涂、感激、尽心尽力”等词语;重点指导多音字“藏、挨”,尝试用“尽心尽力、热火朝天、糊涂”等词语造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。采用“主体内容概括法”概括课文主要内容。指导学生抓住表示时间的几个词语分段复述。

3.初步理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民的鱼水深情。

教学重点与难点:

重点:学习掌握本课的本字词,读通课文,理清文章脉络,初步感悟朱总司令对藏民们的关心,感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

难点:学生对长征这段历史缺乏了解,难以真正体会那段日子的艰苦岁月。教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入:

1.有谁见多识广,知道菩萨是什么吗?

学生尝试表达,教师相机引导:菩萨是信佛学佛之后,舍己救人的人。呈现几类常见的菩萨(观世音菩萨、文殊菩萨、地藏菩萨、弥勒菩萨),增长学生的见识。板书:菩萨

2.教师追问:我很困惑菩萨怎么和兵扯上关系了呢?什么兵?

生:红军。板书:兵。教师追问:红军在干嘛?他们要干嘛?

教师相机介绍长征,让学生了解那段重要的中国历史,体会前辈们为今天的美好生活付出的代价。教师课件出示,简介长征。

1934年10月,中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。在这一年多的长征途中,红军爬雪山、过草地,翻山越岭, 1936年6月,红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合,结束了长征。

3.红军长征途中经过了藏民居住的地区,当地藏民同胞称他们为“菩萨兵”,今天我们就来学习这段有趣的历史故事。

朗读课题:7 菩萨兵

二、检查预习,深入学习生字词。

1.学习生字。

(1)同位交流学习生字并组词。

(2)展示个别笔画多的字,提示书写的难点、关键点,大家共享学习收获。

2.同桌交流学习多音字并组词。

藏 zànɡ( ) 挨ái( ) 尽jìn( )

cánɡ( ) āi( ) jǐn( )

(教师根据学生对生字词、多音字的掌握情况,较灵活的采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读,将字音读准确,重点关注多音字。)

3.交流自学本课重点词语。

重点强调:“藏、萨、糟”是平舌音,“菩萨、糊涂、糟蹋”等词语的第二个字读作轻声。“藏、挨”是多音字。

三、初读课文,尝试解释重点词语并概括文章大意。

自由读课文,出示读书要求:读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍,读后尝试解释重点词语并概括文章大意。

1.解释词语:

糊涂:形容人脑子不灵活,分辨不了是非。

尽心尽力:费尽心力。

热火朝天:形容群众性的活动情绪热烈,气氛高涨,就像炽热的火焰朝天燃烧一样。

2.鼓励学生概括文章大意。

红军长征途中,朱德带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。

3.给出课文主要内容,让学生排序,巩固初读成果。

1 写藏胞听说又有军队开过来,就躲进了深山。

2朱德急坏了。写朱德让翻译动员藏胞回来。藏胞不会来。

3朱德动员并带领红军帮藏胞春耕。

4 写藏民们非常感动。

四、再读课文,理清文章脉络。

1.根据课文主要内容,尝试分段。

第一部分(1自然段)第二部分(2-5)第三部分(6-7)第四部分(8-9)

2.有感情地分角色朗读课文。

五、精读、深入学习课文第一部分。

1.红军来到藏民居住地区做什么?(准备休整一段时间。)

2.红军来了,藏民们的态度是怎样的?为什么会这样?(一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。)

3.这说明了什么?(藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。)

4.你能说一说,你在电视上看到的反动军队是怎样的?(反动军队一进入村庄就大肆掠

夺,滥杀无辜,到处一片血腥。)

5.朱德总司令急到什么程度?(急坏了)为什么朱总司令急坏了?(朱德总司令担心

藏民在深山受苦。)后来这么伟大的领秀一定采取了措施,他做了些什么呢?我们下节课继续分享。

六、小结

七、布置作业