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习作教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计及教案分析

正文

16、找骆驼

禅城区石湾第三小学霍慧超

教学目的:

1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解老人是怎样知道走失的骆驼特点的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程:

一、导入,揭题。

1、课件:骆驼图片。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

2、读题,指导“骆驼”的“驼”读轻声。

二、检查预习情况

1、指名读词语,纠正读音。

2、齐读词语。

三、自读自悟一,整体感知。

1、把课文多读几遍,要求读准字音,读通句子。

2、想想课文讲了一件什么事?

3、学生汇报,课文讲了一件什么事吗?(一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着观察到的现象进行准确判断,指点商人找到了骆驼。)

四、自读自悟二

1、出示自学提纲,学生独自思考。

师:下面请同学们仔细默读课文,边读边思考这样两个问题,可以划一划有关的句子。

(1)商人丢失的骆驼有哪些特点?

(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

(3)从老人的身上,你得到什么启发?

2、小组讨论交流。

师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。

四、汇报自学,学习课文。

师:同学们讨论得非常认真。好,谁来说说,商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

(1)出示第二到第九自然段,学生汇报骆驼特点。师板书。

(2)指导有感情朗读第二到第九自然段的对话。

分角色读

师:老师请两位同学来演一演商人和老人。(指名)

男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作读)

(3)出示:刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。

学生汇报老人是怎样知道骆驼的特点的。

(4)填一填,说一说:(出示)(板书)

因为老人看见,所以知道;

因为老人又看见,所以知道;

因为老人还看见,所以知道。

(5)理解“不紧不慢”,感情朗读第九自然。

(6)师:同学们,在老人的指点下,商人最终找到骆驼了吗?(找到了)

商人是怎样找到骆驼的呢?(按老人的指点,顺着骆驼脚印去找)(板书)

(7)读一读,想一想,启发学生思考。

请你再读一读课文,想一想,从老人的身上你得到什么启发。

(我们要像老人那样善于观察、善于思考,才能解决问题。)板书

3、教师小结

师:通过这篇课文的学习,我们明白了:遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考。五、拓展写话

师:商人找到骆驼后,心情怎样?他牵着骆驼走,又碰到老人,他会跟老人说些什么,做些什么呢?

1、指名讲。

2、写下来。

六、布置作业。

续写故事。

板书: 16、找骆驼

走失骆驼

老人指点看到知道(想)脚印左浅右深左脚跛

路上左蜜右米左驮蜜右驮米树叶上的牙齿印缺了一颗牙

脚印用心观察找到骆驼顺着脚印走认真思考

资料摘要

习作教学设计及教案分析