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关键词：展示台优秀公开课教案

正文

《落花生》教学设计

一、教学目标

1、认识并且会写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语,联系文本,渗透汉字文化教学,注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。

2、通过阅读教学,理清文章的结构层次,历练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”,比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中,比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。

3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比,理解父亲与家人的话:花生虽然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”等。

二.教学重难点

通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比,理解父亲与家人的话:花生虽然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”等。

三.教学过程

(一)谈话导入

1.请生说自己名字的来历,引入新课。

2.快速阅读课文,给课文题目加上一个字,概括文章的主要内容。

(二)细读课文――明白抓重点的阅读方法

[运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导,交学生去“渔”。] 1、“对照比较”抓重点

1)比较详略抓重点(默读方式处理)

在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,老师引导学生看文章的详略,详者为重点。

2)比较内容抓重点(分角色读:注重人物对话)

在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中,“父亲谈”的内容更加重要,学生通过比较内容,抓住了重点。

3)比较目的抓重点

在“赞花生”和“学花生”两点中,再找出最重要的,用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的,于是,“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。

(三)精读课文――体会做落花生一样有用的人

1、抓出全文的重点段落。

找出父亲评价花生的话。

2)理解帮助。

出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:

②指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

③探讨为什么要做花生一样的人?

④接合现实情境,讨论注重外表是不是不好?要做一个什么样的人?

桃、石榴、苹果,外表非常的美,使人一看便生爱慕之心,做这样的人,这是一种现代人的追求,也是现代人的生活方式,明白追求外在美,这没有什么不对的。

追问:想做什么样的人?

⑤理解文中“我”说的那一句:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

讨论什么样人,才是有用的人?

[重点引导学生理解“只讲”体面,而对别人没有好处的人,只讲体面不对。]追问:想做一个什么样的人?

[⑥为何文章中,作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人?

2、有感情的朗读父亲所说的话,明白做一个有用的人的意义。

在边吃边谈中,理解父亲的话深深地印在我的心上,理解这一印字。牢记在心中,一生受用的意识。

(四)思维拓展

我们生活中还有很多像花生一样的事物,你能用上借物喻人的方法夸夸他们吗?

资料摘要

展示台优秀公开课教案