20 惊弓之鸟ppt课件教学实录

《惊弓之鸟》教学设计

马艳双

教材分析:

《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析。字里行间启发学生懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,抓住“射箭能手”、“嘣”等关键词句,并体会更羸的特殊本领。并从中得到启示:在生活中要善于观察、分析。

2、讨论是谁害死了这只“惊弓之鸟”,懂得遇事要冷静,不能自己吓自己的道理。

教学方法:

1、角色扮演教学法:课堂上根据教材内容中人物的要求扮演相应角色,进行分角色朗读。

2、朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键词句,指导学生反复诵读,在诵读中积极思考,以读促思,从而体会更羸善于观察,勤于思考。

3、恰当地进行小组合作学习,激起智慧的碰撞。

教学重难点:

教学重点:抓住关键词句并联系上下文体会更羸的特殊本领。

教学难点:引导学生读懂最后一段话中几个句子之间的逻辑关系,帮助学生掌握连句成段的规律。

突破:根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的。

教学流程:

(一)回顾内容,谈话导入。

1、师:上节课,我们初步学习了《惊弓之鸟》这则成语故事,齐读课题。谁来说一说,通过上节课的学习,哪个人给你留下的印象最深呢?(更羸)更羸是什么人啊?谁能用课文里的句子来回答?

2、师幻灯出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

你能从这句话中读出什么?

(1)更羸是射箭能手。

师:什么样的人能称为“能手”?

能手:具有某种技能,对某项工作特别熟练,干的特别出色的人。

在我们生活中还有许多能手,比如游泳能手、演讲能手、足球能手等,再比如我们班里画画特别好的,我们可以称他为——画画能手;唱歌特别好听的,可以称他为——唱歌能手。那李禹默黄靖涵两位同学对老师提出的每一个问题都能认真思考,积极回答,我们可以称她

们为---发言能手是不是?有这么多的能手啊!那更羸可能是一个怎样的射箭能手呢?(更羸的射箭技术一定很高超,百发百中。)你能读出来吗?

你还能从这个句子中读出什么?

(2)更羸很有名。

师:怎么有名?(在整个魏国都是出了名的)我们可以用哪个四字词语来说?板书(远近闻名、举世闻名等。讲解关键词批注的方法。)

让我们把对更羸的赞美读到句子中去。(齐读最后一句)

3、扩展资料。

师:提到射箭能手,老师想到了两个人,一位是我们中国汉代的飞将军李广,有一天晚上他外出巡逻时,看见风吹草动以为是老虎就一箭射了过去,结果第二天发现他把箭射到了石头上。后来还有一首诗专门记录了这件事,到了四年级你们就会学到这首诗。大家一起读读。另一位射箭能手是英国的扶危济贫的好汉罗宾汉。有一次他与一位高手比试箭法。那位高手一箭就射到了五十米开外的箭靶中心,罗宾汉不慌不忙,弯弓射去,你猜他射到了哪儿? ()没错,他的箭射中了那只箭的尾部,把它一分为二,分到两边,他的箭重重地射进了箭靶的中心。

(二)理解课文、感情朗读

那作为射箭能手的更羸有什么本事呢?先不着急回答,到课文中去勾一勾,画一画。谁来读一读阅读要求?指名读。

1、学生自读勾画。

2、全班交流。

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉落下来。

这个“嘣”字读得最好。很响!空中的大雁一定能听得到。更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,大雁就真的掉下来了(课件演示)。你觉得更羸怎么样?(厉害)能读出他的厉害吗?

大雁直往上飞是怎样飞?这大雁真的是更羸用弓射下来的吗?那它直往上飞是因为什么?掉落下来又是因为什么呢?以后不要抢答,让大家都有机会思考一下。先到课文中去找找答案!

汇报。

师:原来,大雁不是被射下来的,而是被---吓下来的。好,大家看黑板,(教师画好箭头)大雁直往上飞是因为-------心里害怕,掉落下来是因为------伤口裂开了。你们读懂了,我们来试着说一说:因为听到“嘣”的一声弦响,所以大雁---心里很害怕,因为心里害怕,所以----就直往上飞,因为使劲往上飞,所以------伤口就裂开了,因为伤口裂开了,所以-----就掉落下来。谁来向刚才这样用上“因为……所以……”来说一说?

师:更羸的本事是能判断这是一只惊弓之鸟,那他是根据什么一眼识破这是惊弓之鸟的呢?不着急回答,到第一自然段去找一找。

汇报:原来他一开始看出这只大雁的与众不同了。那么它飞得慢是因为什么?边飞边叫又是因为什么呢?答案还在第几自然段?谁来读一读?你还能用上“因为……所以……”来说一说吗?先自己试试。

你们的思路很清楚。大雁飞得慢我们看得出来吗?嗯,不稀奇!那叫得悲惨你能听出来吗?所以这是更羸的本事!现在你能用“不但……而且……”来说一说更羸的本事吗?

学生自由发言。

3、分角色朗读。

更羸这么厉害,我们来分角色读一读。谁愿意做更羸?谁来做魏王?我们不读提示语,只读他们说的话。你们两个到前面来。大家来提示他们一下,朗读时该注意些什么。

朗读后评价!这回老师来做更羸,谁来做魏王?

听了更羸的解释,魏王会怎么说呢?

(三)小组讨论:到底是谁害死了这只惊弓之鸟?

小组讨论后汇报。

师:你们说得真好。这只大雁因为第一次受到了箭的伤害,第二次碰到类似的情况就惊慌失措,反而害了自己。所以后来人们常用惊弓之鸟这个成语来比喻那些受过惊吓,再遇到一点点状况就会惊慌失措的人。

同学们想一想,其实它只要不惊,不往上飞,伤口也就不会裂开,也不会直掉下来了,是不是?这个填空,不知你们能做吗?先自己试试看。

交流:这只受箭伤的大雁,只要(),就()。

(四)从这个故事中,你明白了什么?

(五)作业:

1.把惊弓之鸟的故事讲给家人听。

2. 各小组分工搜集成语故事,在以后的课前三分钟与大家交流。