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《花钟》教学设计

桂丹

教学目标

1、认识怒、暮、燥等8个生字,会写嫩、艳等14个生字,能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,结合上下文和语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现花开的特点。

教学重、难点

体会课文用不同的句式表达相同的意思。

教学准备:多媒体课件

课型1+1

教学过程

一、谈话导入,激趣设疑

1、PPT播放钟声,师:听,孩子们,听到了什么声音?你们能用它组词吗?板书花钟

2、3、 导入课文,齐读课题

师:声音真响亮,那什么是花钟呢?这就是我们今天要学的一

篇新的课文,请大家翻开课本57页,和老师一起走进花的世界,走进花钟。

(设计意图:学贵有疑,对孩子们来说,花钟是陌生又新奇的事物,疑问也自然生成,从孩子的心理需要出发设计导入,体现了尊重学生

的教学理念。)。

二、检查预习,巩固生字

1师:通过预习课的学习,相信你们都掌握了生字、词语,现在老师请两位小朋友读一读生词,其他同学注意认真倾听。(师根据孩子读词情况进行正音)

2、齐读词语

3、指导“嫩”字写法。(师范写,一边写一边强调:左中右结构,注意女字旁的写法)

4、生临摹“嫩”字。(师巡查,并相机指出孩子的错误)

(设计意图:生字词是低段孩子学习的重难点,也是孩子学习课文的拦路虎,本课生字较多,较难,因此有必要在课前进行温习巩固,及时纠正孩子的错误,帮孩子学习课文打下坚实的基础。)

三、合作精读,品读“花钟”

1、根据自读提示,用自己喜爱的方式读课文,一边读一边找到问题的答案,做上标记。

PPT出示问题:

(1)花钟是如何做成的?

(2)美丽的花钟上有那些花?这些花在何时开放?

(生自读,师相机巡查,对认真的孩子进行表扬)

2、师:孩子们,你们读得真投入,找到问题的答案了吗?(指名答)

PPT出示课文第三段

师:这就是花钟的由来,真有趣,咱们一起来读一读吧。(齐读第三段)

3、师:这么有趣的花钟由哪些花组成呢?(指名答)

PPT出示课文第一段

4、师:这么多花,老师都想读一读了那咱们一起来读读吧。(师生合作读第一段,师读时间,生读花开的句子。

5、6、 师:这么多花,它们开放的时间相同吗?(指名答)

师:正是因为它们开放的时间不同,所以才能组成花钟呀,我

们一起再来看看描写时间的词语,看看发现了什么?(指名答、用词的准确严谨)

PPT出示:左右、大概

7师:其实,作者不仅用词十分准确,他还用了不同的说法来表达鲜花的开放呢,请你们默读课文第一自然段,画一画描写花开的句子吧。

7、师生合作交流描写花开的句子:

(1)牵牛花

指名读牵牛花开的句子,师:作者是如何描写牵牛花的开放呢? (预设:“吹”、描写了牵牛花的颜色、形状,拟人的手法:用人的动作写花的开放,写活了)

指名读,齐读

(2)蔷薇花

师:接着来,5:00左右哪种花开放的最开心?

同样是写花开,用了哪个词,是什么意思(预设:完全开放了)指名读,齐读

(2)师:我们一起来读读后面的句子吧,看看后面几种花,作者是如何写他们开放的?师生合作读,(师读时间,生读花开的句子,)

PPT出示:万寿菊:欣然怒放

师:什么是欣然怒放呢?(指名答,预设:开得很好,全都开了等)

师:说得不错,咱们联系上下文一起来理解这个词语吧。

师生合作读:师:凌晨四点,温度太低,生:万寿菊不能开,师:五点左右没有阳光,生:万寿菊不能开,师:7点,生:万寿菊不能开,师:12点,光照、温度依然不适宜,生:万寿菊不能开,师:下午三点,光照、温度适宜的条件下,万寿菊终于开了,在适宜的条件下,它努力地绽开了每一朵花瓣,这就是-----欣然怒放!

怒放后寿菊的心情如火如何?指名答(预设:兴奋、激动)师:那咱们一起来用朗读表现出来吧!(齐读)

(设计意图:对三年级的孩子来说,四字成语较难理万解,所以在这一环节中,老师进行引读,引导孩子结合上下文理解欣然怒放的意思,这一环节的师生合作读、齐读不仅能让孩子更直观地理解词语,还能巩固前文,而这一环节也是整堂课的高潮。)

(3)师:从傍晚开始,又陆续有哪些花开放,作者又是如何描写的?

指名读

预设:老师最喜欢你的含笑一现,为什么是含笑一现呢?

成语:昙花一现指事物出现的时间很短

师:喜欢它的人总是盼望着它开放,可它只是在晚上含笑一现,多么可惜、遗憾啊,咱们带着这样的感受来读一读吧(齐读)师小结:读得真有意境啊,孩子们,作者根据花的特点、姿态用了这么多不同的说法来表达鲜花的开放,咱么再来读一读吧!

PPT出示第一段句子,齐读

(设计意图:王蒙说:“阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读得大学,更在于从阅读中学习别人的表达方式和表达技巧。同样的一句话也许能有十几种甚至几百种说法,其中只有一、两种对此时此境的人才是最合适的。”学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达,体会汉语言文字的精妙表达,体会汉语文字的丰富是本课的教学重难点,也是扎实学生语文功底,体现语文学科特点,保持语文课“语”性本色的重要渠道。)

三:拓展延伸

1:师:听你们读书,老师仿佛看到了朵朵鲜花、争奇斗艳。孩子们在我们的语文丛书中也有一篇和花钟有关的文章《植物中的闹钟》,我们一起来读一读文章的第一段,看看作者是如何写花开的?

生默读课文第一段

师:写了几种花开?指名读

师:十二种花,同样说写花开,作者用了不同的表达方式来表达,那作者是根据什么来写的?

师拿出桂花,让孩子闻花香猜花?指名答

师:作者是如何写桂花的开放的?

PPT出示:九月桂花吐芬芳

根据什么特点来写桂花的开放呢?(气味)

师:PPT上的这些花你们认识吗?指名答

PPT出示芙蓉花图片

师:原来都是芙蓉花,可是它们的姿态却各不同,所以说:十月芙蓉千百态

小结:作者根据花的气味、姿态等特点来表达花的开放,多么生动形象啊,以后我们在写句子和作文的时候也可以学一学呢!

(设计意图:紧紧抓住一课一得,阅读由课内延伸到课外,让孩子自主学习,阅读同类文章,孩子们师生的合作交流中,体验了学的过程,实现了教材的开放。)

四:拓展延伸,仿写句子

1、师:孩子们,这就是汉语的魅力,相信通过前面的学习,你们都感受到了。请你们阅读《植物中的闹钟》第一段,挑选你熟悉的或喜爱的花根据它们的特点来写写它们的开放

生写,师相机巡查,挑选写的好的进行展示。

总结:不仅是花,其它的事物也根据它的特点用不同的说法来表达相同的意思,这样会使句子更加生动形象。

2、课外小练笔:改写片段,使句子更加生动形象

PPT出示片段:秋天来了,天气变凉了,枫叶红了,菊花开了,

稻子黄了,果子熟了……秋天真是个丰收的季节。

(设计意图:学生学习语文,极为重要的是学会阅读,学会表达,从学到练,层层递进,切实提高学生的语文素养。)

板书设计:

花钟

颜色

形状

气味

姿态