17 画杨桃特级教师教学实录

17画杨桃

一、教学目标:

1. 认识6个生字,会写生字“肃”。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。

2.体会课文哪些地方写得真实具体。

3.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

4.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

二、教学重难点:

联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

三、课前准备:

多媒体课件

四教学过程:

一导入

今天,我们就跟随着大作家岑桑,看一看他在小时候的一节图画课上发生了什么事情?

(板书 17 画杨桃)

(1)来同学们,把你们的小手拿出来,跟着老师写课题,通过观察,我们发现,“杨桃”都是“木”字旁,大家在写的时候不要写错了。

大家想不想知道在这节课中,到底发生了什么时候?让我们打开课文,大声的阅读课文,要求:

1 读准字音,读通句子。

2 画出含有生字的句子,遇到难读的句子,多读几遍。

3 标出自然段序号。

开始阅读

(2)大家的声音越来越小,说明大家已经阅读完成了,那么,谁来读一读你画的句子。

学生交流。

(3)出示句子

1老师的神情变得严肃[yán sù]了。半晌 [shǎng],他又问道:画杨桃画成了五角星,好笑么?”

2老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视[shěn ]了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

3这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲[ jiào huì]使我一生受用。(通过让学生读句子,带领全班学生学习含有生字的词语,并解释词语,达到句子,词语都能理解。)

(3)默读课文第二自然段,画出“我”画杨桃认真的句子。

(大屏幕出示“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”)让大家阅读这句话。老师板书“认认真真地看,老老实实地画”

从这句话里,你们能感受到什么?

学生1 “我”画画很认真。

学生“我”画画很聚精会神。

学生们说的真好啊。是啊,我认认真真地看,老老实实地画。

那么,“我”对于这幅画是怎样的呢?

学生回答:很满意。

那么,“我”之所以能够认认真真地看,老老实实地画,来源于什么?你能不能联系这一段的前面的段落,找找原因。

学生1:来源于父亲对我的教诲。

(课件出示他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”)

请学生读句子。

教师问这句话是谁说的?

学生回答“爸爸”。

教师:看来,我这样举动的背后,是来源于父亲的叮嘱啊,

来,我们请同学们再来读一遍这句话。

那么同学们,听了父亲的话,你读懂了什么?

学生1:父亲对儿子的要求很严。

教师:在“我”画的时候,父亲对我的要求怎么样。

学生1:要相信自己的眼睛。

教师:如果“我”今天看到的杨桃,“我”把它想象成平常看到的,那么“我”会把杨桃画成什么样子。

学生1:就是我们平时看到的样子。

教师:如果“我”把今天我所看到的杨桃画成平时看到的杨桃,会怎么样?

学生1:画走了样。

教师:所以,当“我”画画的时候,我总会想起父亲严厉的话语。

学生集体阅读:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。

教师:对啊,当“我”想画画的时候,“我”总会想起父亲的话,

点名请学生阅读父亲说的话。

教师:“我”正是听从父亲的话,认认真真地看,老老实实地画所以把杨桃画成了五角星。还能从哪里看出来“我”画画的认真?

学生自由交流。

(课件出示,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。)

教师:这里“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西”

这句话中,把“我”平时看到的和今天看到的做了一个对比,谁来读读第一句话。

我之所以把杨桃画成了五角星,是因为

(我的座位在前排靠边的地方。)课件出示

我之所以,更是因为

(我认认真真地看,老老实实地画,)课件出示

看来,父亲的叮嘱让“我”消除了疑惑,也让“我”树立自己相信,让“我”树立信心,让我们再次阅读父亲说的话。

“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

我正是抱着这样的信念,认认真真地看,老老实实地画,尽管“我”把杨桃画成了五角星,但是“我”对这幅画还是很满意的。

那么,当“我”把这幅很满意的画画交上去的时候,同学们有了什么反应?

学生:当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。

那么后面会发生什么样的故事,我们下节课再来学习。