5 雪儿第二课时教学设计｜教案在线预览

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第二课时教学内容:精读《雪儿》2——5小节教学目标:识记:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解:能借助课文具体的语言材料,抓住关键词句进行切身体会,理解“我”对雪儿的感情。运用:体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重难点:抓住关键词句进行切身体会,理解“我”对雪儿的感情。教学准备:课件课型

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所属课文：5 雪儿

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2018-05-16 07:59:00

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学校：泰州市高港实验小学

5 雪儿第二课时教学设计

未知

2018-05-16 07:59:00

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关键词：5 雪儿第二课时教学设计

正文

第二课时

教学内容:精读《雪儿》2——5小节

教学目标:

识记:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

理解:能借助课文具体的语言材料,抓住关键词句进行切身体会,理解“我”对雪儿的感情。

运用:体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重难点:抓住关键词句进行切身体会,理解“我”对雪儿的感情。

教学准备:课件

课型:新授

教学过程:

一、复习

1.指名读词语

2.过度,导入

二、精读第2、3段

1.出示投影,问:

这是一只怎样的鸽子?学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?

在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。

交流

2.出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时,我心里会想些什么呢?

学生讨论

3.指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。

4.我又是怎么想的呢?

交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

我为什么更盼望呢?

指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

5.指导朗读

6.小结并过渡

“于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样?

三、精读第4——6段

1.导读

自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。

2.讲读

(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。

有一天,雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读,比较两句语气上的差异。

(2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?

“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。

这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?

(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?

“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?

(4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?

3.指导朗读。

四、总结全文

1.指名看板书,口述全文。

2.讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?

3.教师小结。

五、作业

1.写近义词

本领()似乎()快慰()

向往()忠实()于是()

2.背诵课文。

板书:

雪儿

洗澡

盼望←敷药

取名

渴望←飞越万水千山

传递信息

快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起

关于本教案的常见问题

Q：5 雪儿第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 雪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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