习作教案1

三年级“快·乐作文”

——《童年趣事》教学设计

授课教师:惠州市中洲实验小学梁小菊

教学目标:

在多姿多彩的童年生活中,选择一件自己觉得最有趣的事写一写。可以借助照片打开记忆之门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受,写完后,跟同桌分享,讨论哪里写得好,再根据意见进行修改。

教学重点:

抓住关键词分析“趣”字,启发学生思维,选好写作题材,精彩成文。

教学难点:

引导学生选好题材,把事情写清楚、生动有趣。

教学准备:

习作准备单,提供写作要求,课前学生写作题材收集,生活照片。

教学过程:

一、激趣导入

1、(多媒体出示“趣”字)同学们,知道这是个什么字吗?(趣)这个字由哪两个字组成?(出示“走”“取”)谁来说说“走”怎么理解?表面上是指走、跑,实际可以理解为生活经历(出示:生活经历),“取”又是什么意思呢?表面上是指获得,实际可以理解为体验和感受(出示:体验、感受)。“趣”这个字告诉我们:一个人在生活当中有许许多多的经历,只要我们善于用耳朵去听、用眼睛去观察、用心去感受,就一定可以体验到生活中无穷的趣味。(板书课题) 2、同学们,说起童年生活,如果让你用一个四字词语来形容,你会想到哪个词儿?(丰富多彩、五彩缤纷、天真可爱),同不同意?可以形容童年生活的词汇非常的多,因为你们的童年生活的的确确是五彩斑斓的。今天这节课我们就用笔来刻录精彩的童年。

齐读习作题目。

二、写作指导

过渡:同学们,每当我们遇到写作时,只要解决两大问题就可以了,你知道是什么吗?那就是要弄明白“写什么”和“怎么写”,接下来我们围绕这两个问题展开学习。

1、●抓关键词,精确审题

在题目四个字当中,你一眼就可以锁定最关键的一个字是什么字?(“趣”变红色),你是怎么理解“趣”字的?(学生交流)

围绕一个“趣”字我们要写些什么?要达到什么目的?接下来我们看看习作要求。

指名读读写作要求,其他学生用笔圈出关键词。

写作要求:在多姿多彩的童年生活中,选择一件自己觉得最有趣的事写一写。可以借助照片打开记忆之门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受,写完后,跟同桌分享,讨论哪里写得好,再根据意见进行修改。(多媒体出示内容)

抓关键词:一件、清楚、真实、修改

2、●开发思维,精准选材

同学们,你觉得写这篇文字最困难的是什么?(选材)

请同学们拿出习作准备单,课前老师认真地阅读了大家的习作准备单,发现有些同学的选材特别好,我还免费赠送了标题,请看大屏幕(课件出示),你想知道他们都写了些什么吗?(指名点题)请故事的主人来分享你的趣事。

饶痒痒大王“死”在猫爪下吃硬币

种糖记吃手机煮不熟的米饭

憨豆迷金牌服务生快乐大拼盘

刚才我们听了那么多趣事,虽然每件事的情节不一样,但很明显他们是紧紧围绕着一个关键字来写——趣。体会“趣”的可以包含哪些“趣”:

“傻趣”——傻之趣,幼稚之趣、无知之趣。童年很天真幼稚,这是我们儿童特有的想法、特有的行为。

“意趣”——童年好奇心强、求知欲望强,所以充满了“意趣”。

“乐趣”——童年与欢乐连在一起。爱玩、寻开心是你们的特点,所以常会

有许多寻开心的“乐趣”。

“情趣”——童年天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。

3、●例文欣赏,精彩成文

偷蛋记

“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天……”每当听到《童年》这首像

星星,其中,最闪亮、最耀眼的还是这一颗小明星。

记得我六岁时,和家人一起去探望住在乡下的外祖母。那天阳光明媚、风和日丽,田野上有许多小花小草,放眼望去,漂亮极了,蝴蝶也在翩翩起舞。我正陶醉于这样的美景之中,突然,小叔走过来拍了一下我的肩膀,笑着说:“你看,这里养了这么多鸡,那边的鸡窝还有母鸡在下蛋,你想不想……”还没等他说完我就明白了他的意思,迫不及待地说:“好哇!可是……”我又犹豫了一会儿,心想:如果我拿了鸡蛋,母鸡看到孩子丢了会多伤心呀!再一想到毛茸茸可爱的黄色小鸡,我情不自禁地说了声:“好!”

然后鬼鬼祟祟地走到鸡窝旁观察:只见母鸡咕咕地叫了两声后,撅起屁股,咦?看见一点点白色的东西,鸡蛋出来了。我很激动,可是母鸡还卧在那儿。

我手舞足蹈、装腔作势想把母鸡赶跑,可它仍旧“按兵不动”,用眼睛凶狠的瞪着我,我又想去硬抢,可它也不好惹,竟然想啄我。一计不成再施一计。

我回家拿了些米粒洒在窝旁,哈!它果然中计了。我趁机小心翼翼地把蛋拾起来。果然“功夫不负有心人”,我胜利了!偷蛋计划顺利完成。我把鸡蛋放入一个小盒子内,并铺上18层“暖暖的鸭绒被”—18张纸巾,就像什么奇珍异宝一样成天爱不释手,最后还带回了惠州,我期待着小鸡出生呢。几天后发现盒子里的鸡蛋不见了,我气急败坏地问妈妈,她却轻描淡写地说已经煮了,我哭着说她破坏小生命,经过妈妈耐心的讲解才知道:不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡。

现在回忆起来还意犹未尽,当年的我真可笑!

引导:说说你最欣赏的是什么地方?(四字词、比喻句、拟人句、名言警句、人物语言、动作、心里的描写等)

点拨:适度的夸张和自嘲,使文字具有幽默感,趣味很足。

三、学生写作

●妙笔生花,精巧行文

激趣:老师看见好多同学已经安耐不住了,接下来把时间交给你们,利用二十分钟的时间完成习作,开始吧!

(多媒体出示)

(一)开头的提示:

1.直接回忆法。如:

●我的童年是幸福的,是快乐的,是有趣的……

●童年已经离我们远去,像一辆疾驶的火车,由近而远。但,童年里的趣事却像一部永远放不完的电影,时常在我脑海中放映。

2.抒情回忆法。如:

●小溪是大海的童年,花朵是果实的童年,过去是未来的童年。快乐的童年像雨后的彩虹一般,缤纷绚丽。曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在永年的天空中闪烁。

●童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。说起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事。

3.借物联想法。如:

●一看到电话机,我就想起一件童年的趣事来。

(二)结尾提示:

1.呼应开头法。如:

●啊!童年的有趣生活给我们留下了美好的记忆。

●直到现在,每当想起这件事,我都忍俊不禁笑出声来。

2.结尾点题法。如:

●从这件事中,我懂得了一个道理:凡事皆要三思而后行。

●就因这件事,我被家人取笑了一个夏天,一直到我明白其中的道理,这件事还不曾被家人遗忘过。

3.画龙点睛法。

四、展示点评

●金玉良言,精炼评文

引导学生从以下几方面点评:(板书出示)

1、题材准确,主题突出

2、结构完整,首尾呼应

3、内容具体,描写深刻

4、语句生动,幽默风趣

五、课后作业

根据所学内容认真修改、完善自己的习作。