回顾·拓展八教学设计

《小王子》阅读交流课教学设计

广州市番禺区钟村锦绣小学苏倩莹

【教材分析】

《小王子》是2 0世纪流传最广的童话,著名法国儿童文学短篇小说。至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目,愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达了作者对真善美的讴歌。

【设计理念】

《小王子》这本书有着丰富深刻的意蕴,一节课不足以读懂一本书全部的奥秘。对于六年级的学生而言,在书中所蕴含的众多主题中,这“驯养”主题是与他们当下生活是紧密关联的。所以我只是在众多主题中选取了以21章中让小王子不再伤心难过的“驯化”点设计阅读研学问题,在老师的逐步步引导下,打开学生思路让孩子在自己的阅读中探讨“驯化”深刻含义。力求营造良好的读书氛围,授予学生课外阅读的技巧,尊重学生的个性化阅读体验。通过学习让学生们在相当长的现在及更漫长的未来的岁月中体味“驯化”,每一想到《小王子》这本书,就涌起重读的欲望,每次再都能有新的启迪与收获。

【学情分析】

这次我把六年级学生共读书定为《小王子》,因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴,这对于我们六年级学生来说,很难理解书中所蕴含的全部含义。六年级的孩子已经掌握了一定的阅读方法,也初步能感悟文字背后蕴含的意义,形成自己的阅读感悟。六年级的孩子无论从生理与心理都处于一样情感胡萌动期,而且临近小学毕业,对感悟《小王子》“驯化”的主题容易产生共鸣。

教学目标:

1、通过自读检测,初步感知文本内容,并形成初始的阅读体会。

2、通过电子书包网络环境互动讨论交流,交流个性化的阅读体验,培养细读文本的习惯,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

3、聚焦“驯化”,解读文本,利用浏览、跳读、写批注等阅读方法,体会文字背后的意蕴,引导学生进一步深入阅读,感悟全书的情感主题。

教学重难点:

聚焦“驯化”,解读文本,利用浏览、跳读、写批注等阅读方法,体会文字背后的意蕴,引导学生进一步深入阅读,感悟全书的情感主题。交流个性化的阅读体验。

教学方法:自主阅读、互动讨论

教学过程:

一、回顾检测导入,展示自读成果。

师:它是一本全球销量超过五亿的童话故事书,是诗意与哲思完美结合的浪漫之作,更是献给孩子们与大人们共同的礼物。它就是我们这段时间同学们都看得津津有味的《小王子》。在家里,自个慢慢阅读。和爸爸妈妈一起读,(出示阅读相片)阅读课上,和同学们一起读,利用电子书包完成了初读的过关检测,(出示过关测试情况)课后大家在互动讨论区也留下了很多的感受。(出示一两个学生在电子书包上的阅读感受。),同学还用思维导图的方式整理了主要内容。

1、展示学生在家,在校的阅读照片。

2、展示学生完成初读过关检测的情况,交流学生在互动讨论区自读感受。

3、展示鲜花数最多学生的导图,并让她根据导图说说主要内容。

二、互动现场投票,引出故事片段。

1、学生进入互动讨论进行选出最触动你心弦的一个故事片段的互动讨论投票。师:读完了整本书,一定又最触动你心弦的故事片断吧。打开电子书包为你为之感动的故事片段投上宝贵的一票吧!

2、研读故事片段,引出讨论交流。

师:从同学们的投票结果来看“小王子遇见五千朵玫瑰花,明白了驯化的意义。”“小王子离开地球,回到自己的星球。”这两个片段都使大家颇为感动。今天我们就一起读读“小王子明白了驯化的意义”这个故事片段吧。当小王子来到地球,看到五千朵一模一样的玫瑰花时,他是这样说的,谁来读?

(1) 出示小王子在地球中看到五千朵一模一样的玫瑰花时的有关在文本片段,指

名读,并谈感受。

“我还以为我有一朵独一无二的花呢……我有的仅是一朵普通的花。这朵花,再加上三座只有我膝盖这么高的火山,而且其中一座可能永远都不会再喷发了,这一切不足以使我成为一个了不起的王子……”

于是,他趴在草丛中哭了起来。

(2)学生交流自己的阅读感受。

学生预设汇报感受:小王子很伤心,有种被骗的感觉,他绝望,心碎了。

师追问:你的伤心是因为什么?(学生预设汇报:我曾经因为有一朵独一无二的玫瑰,而自以为自己能成为一个了不起的王子,可是却破灭了。)

(3)全班带着感受再读读文本片段。

师:此时此刻伤心绝望充斥着小王子的内心,让我们一起来读出小王子的伤心与绝望吧。

(4)出示小王子不再悲伤难过的有关文本片段:

师:可后来当小王子再次来到花园,他又是这样对玫瑰们说的

学生读“你们和我的玫瑰花是不一样的,你们对于我来说什么都不是!”

师:此时的小王子

学生回答:不再伤心难过。

(5)引出研学问题:“为什么小王子不再伤心,还说自己的玫瑰是不一样的呢?”三、深入阅读,感悟“驯化”。

1、学生根据研学问题,快速浏览、跳读21章,划下有关的文段,并在旁写下自己的阅读感受。

师:为什么小王子不再伤心难过呢?请同学们浏览、跳读21章,划下有关的文段,并再旁写下你的感受与体会。

2、针对研学问题,让学生畅谈自己的阅读感悟。老师引导学生体会“驯化”。(1)出示狐狸的话,老师引导学生体会“驯化”文本字面意思。

预设:学生说狐狸的话让小王子产生改变,不再悲伤。

①老师出示小王子与狐狸的对话话:

小王子说:“什么叫驯化呢?

狐狸说:“驯化就是指‘建立联系’。”

“完全正确。”狐狸说,“对我而言,你只是一个小男孩罢了,就和别的千千万万个小男孩一样。我用不着你,你也不需要我。对你而言,我仅仅是一只狐狸,和别的千千万万只狐狸完全一样。可是,假如你驯化了我,我们彼此需要了。对我而言,你就是世上独一无二的了;我对你而言,也是世上独一无二的了。”

“我明白了一点儿了。”小王子说“有一朵花……我认为,她将我驯化了……

②引导关注“驯化“这个词语,了解“驯化”在文本中字面的含义。

师:在这段对话中,有个词在文中出现次数最多,这个词就是(驯化)【板书】狐狸给小王子解释了驯化是什么意思?(学生回答:建立联系),而小王子明白了?(学生回答:自己被玫瑰花驯化)

(2)引导学生探讨“小王子是如何被玫瑰花驯化的?”感悟“驯化”的深层含义。

师:小王子是如何被玫瑰花驯化的?

①全班交流阅读所得。(预设:小王子第一眼看到玫瑰花就就被她吸引了,小王子用屏风为她挡风。夜晚为玫瑰花盖上玻璃……)

②老师出示小王子关于被玫瑰花驯化的话,引导孩子边读边感悟“驯化”

的深层含义。

师:在这章节中,也有一段描述了小王子被玫瑰花驯化总结性的话

出示文中相关的文段,一起来看看吧

“我的那朵玫瑰花,一般的路人会认为她和你们毫无差别。但是,她比你们全部加起来都要重要,因为是我为她浇水;是我为她罩上玻璃罩;是我用屏风呵护她;是我为她除去身上的毛毛虫(除了剩下两三只为了变成蝴蝶的以外)。因为我聆听过她的抱怨和吹嘘,甚至有的时候我会看着她默不作声的模样。因为她是我的玫瑰。”

师提问:小王子觉得自己的玫瑰花不一样,是因为他为玫瑰花(学生回答浇水),是他为玫瑰花(学生回答罩上玻璃罩),是他用(学生回答屏风呵护她),是他为玫瑰(学生回答除去身上的毛毛虫),小王子聆听过玫瑰花的(学生回答抱怨和吹嘘),他会看着玫瑰花(默不作声的模样)默默地陪伴她。亲爱的同学们,现

在你对“驯化”是不是有更深刻地理解呢?谁来说说?

亲爱的同学们,现在你对“驯化”是不是有更深刻地理解呢?谁来说说?(让学生谈完理解,再读读)

③引导学生用课内习得的“读进去,想开去”的读书方法,联系书本的内容和自己的生活体验理解“驯化”的深层含义。

四、跳读全书,体会语言寻找感情“线索”。

(1)引导孩子关注整本书的线索:小王子与玫瑰花的驯化情感线索。

师:同学们,小王子与玫瑰花的感情真深啊!小王子孤独地离开了自己心爱的玫瑰。他想念玫瑰花吗?(学生回答:想念)请同学们读读整本书,看看你能不能找到小王子想念玫瑰花的痕迹吗?,将相关句子划下来,在旁边写写自己的读书体会。并拍照上传在电子书包的互动讨论区内。

师:完成的同学拍照上传在电子书包的互动讨论区内。并在班上作交流。

(1)引导孩子关注整本书的线索:小王子与玫瑰花的驯化情感线索。

①让孩子在整本书中,找到小王子想念玫瑰花的句子。在旁边写写自己的读书体会。并拍照上传在电子书包的互动讨论区内。

②浏览其他同学学习成果,送鲜花。

③学生交流。

(2)老师归纳总结,引导孩子回味“驯化”的阅读体验。

①总结归纳:A、第一个星球中,小王子想到那个被他抛弃的小星球,心中有些伤感。其实他是想到

B、第四个星球中,小王子又说道:“我有一朵花,我天天都为他浇水。对我的花有好处。”可以看出小王子

C、小王子留恋第五个星球,是因为在那里每二十四小时就有一千四百四十次日落。但归根结底,小王子还是

D、在第六颗星球中,小王子在地理学家那里得知什么是短暂时,第一次感到悔恨,他悔恨

②全班感情齐读狐狸的话。

师:原来作者早已经小王子对玫瑰花的深情隐含在整本书的语言文字中,在狐狸

的启迪下小王子终于自己早已经被玫瑰花驯化了。让我们再来读读狐狸的话,回味“驯化”给我们带来的难忘的感情体验吧。

五、课外延伸拓展,个性化深入探讨阅读。

师:通过这堂课的学习,我们知道了这份“驯化”的感情让小王子与玫瑰花紧紧联系在一起。在生活中,你又被谁驯化呢?你又会如何看待这难能可贵的感情呢?谁来谈。小王子走了,留给我们很多很多的遐想。有人说,小王子不仅仅是本童话书,更是一本哲学书。课后你可以再读整本书你一定有更多的思考与感受,例如,那个那流落在撒哈拉沙漠中的“我”又被谁驯化呢?将你的所思所感写下来,拍照上传到电子书包的互动讨论区一起交流和探讨!

1、谈谈在生活中,你又被谁驯化呢?你又会如何去对待这份驯化的情感呢?

2、再读整本书将你的所思所感写下来,拍照上传到电子书包的互动讨论区一起交流和探讨!

2、将你颇受感动的片段感情朗读演绎,用电子书包并录音传到讨论区供大家一起欣赏。

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