习作名师课堂实录

写人作文教学设计

金安镇光彩民族小学和希武学习内容:

本次习作是让学生练习写人,让学生从生活中汲取素材,写真事,说实话。并且通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

教学目标:

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。

2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的学习习惯。

3、培养写作的好习惯。

教学重难点:

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。

教学准备:教学课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

谈谈我的看法:

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

二、新课学习

要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

(一)写好人物的形象

人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

1、外貌描写

定义:人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

人物外貌描写: 在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。

练习说一说(看图练习说话):这位老汉头上裹着白羊肚手巾,眉毛胡子都花白了,脸上布满皱纹,眼睛笑得眯成了一条线。他的牙齿基本上掉完了,还有唯一的一颗特别长点的,嘴巴一张就更显眼了。他手里拿着烟斗,乐滋滋的抽着旱烟。

2、人物的语言

包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。

通过一些语言的表达,鲜明的表现出人物的性格特征,语言描写举例

例子:(1)“妖怪,哪里逃,吃俺老孙一棒!”(表现了孙悟空极有信心抓到妖怪)

(2)“ 你这小兔仔子,竟然偷我西瓜”语言描写

“小心我要是抓到你,打断你狗腿!”(表现了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气)

3、人物动作描写

动作描写:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。

例子:(1)它兴冲冲的向我跳来,忽然,一个一转身,雪白的屁屁,左一扭,右一扭,瞧他那高兴劲儿!

(2)她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己的座位上。

4、人物心理描写

心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

心理描写举例:上课铃响了,老师走进教室,宣布奥数比赛获奖名单:“李明、张扬、周志……”我一听这不是我的名字吗?“哇塞!我竟然获奖,我回家一定要告诉爸爸妈妈,他们一定会夸我真厉害的,他们也肯定会想不到我会获奖的,我真高兴啊!”

(二)抓住人物的特点

每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一

个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

(三)选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

(四)运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

三、习作训练:

§§ 审题:写熟悉的同学或朋友(题目自拟)要求:

1:写人。(运用各种描写方法) 2:注意习作结构完整性。

3:书面整洁,字体工整,300字以上。

四、互相学习,欣赏佳作

宣读优秀习作,以培养习作兴趣,拓展思路。